A digitális technika hatása alsó tagozatosok írási, helyesírási és fogalmazási készségére
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2017.1.3Kulcsszavak:
kézírás, gépírás, pontosság, fogalmazás minősége, szerkezetekAbsztrakt
A digitális technológia nyelvi készségekre, képességekre gyakorolt hatását magyar anyanyelvű gyermekekkel alig vizsgálták. Az eddigi kutatások elsősorban felső tagozatos vagy idősebb tanulókra összpontosulnak. A jelen munka az általános iskola 4. osztályosai körében elemzi azt, hogy milyen hatással lehet a digitális eszközök korai használata a tanulók nyelvi fejlődésére. A vizsgálatban kézírással és számítógépes írással három azonos típusú feladatot oldottak meg a tanulók. Az eredmények szerint a számítógéppel megoldott feladatokban növekedett a hibák aránya a feladat típusától függetlenül. A legjelentősebb különbséget a kétféle módon írt fogalmazások mutatták. Ez a szövegek terjedelmében kisebb, a fogalmazások minőségét elemző szerkezetek használatában nagyobb mértékű volt. Az eredmények megerősítésére szükség van nagyobb mintán, ám digitális világunkban is hangsúlyozandó a kézírás tanítása.
Hivatkozások
Beaugrande, Robert de 1984. Text Production: Toward a Science of Text Production. Ablex. Norwood.
Benes Andrea 2013. Írni vagy nem írni. Mindennapi Pszichológia 32–33.
Berninger, Virginia W. 2012. Strengthening the Mind’s Eye: The Case for Continued Handwriting Instruction. The 21st Century, Principal 28–31.
Berninger, Virginia W. 2013. Educating Students in the Computer Age to be Multilingual by Hand. National Association of State Boards of Education) Commentaries. 19/1.
Berninger, Virginia W. – Mizokawa, Donald T. – Bragg, Russel 1991. Theory-based diagnosis and remediation of writing disabilities. Journal of Educational Psychology 29: 57–59.
Berninger, Virginia W. – Amtmann, Dagmar 2004. Preventing written expression disabilities through early and continuing assessment and intervention for handwriting and/or spelling problems: research into practice. In: Swanson, H. Lee – Harris, Karen – Graham, Steve (eds.) Handbook of research on learning disabilities. Guilford Press. New York. 345–363.
Crystal, David 1998. A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest.
Fehér Péter – Hornyák Judit 2010. Netgeneráció 6. Műveltség az online generáció körében. http://techline.hu/it/2010/8/5/20100804_netgeneracio_6 (2017. január 10.)
Gerebenné Várbíró Katalin – Gósy Mária – Laczkó Mária 1992. Spontán beszéd-megnyilvánulások szintaktikai elemzése DSS technika elemzésével. Kézirat.
Hámori József 2005. Az emberi agy asszimetriái. Dialóg Kiadó. Budapest–Pécs.
King, F. Joe – Rohani, Faranek – Sanfilippo, Carol – White, Natalee 2008. Effects of Handwritten versus Computer-written Modes of Communication on the Quality of Students Essays. CALA Report. www.cala.fsu.edu (2017. január 10.)
Kruzslicz Tamás 2013. A digitális kommunikáció hatása a középiskolások nyelvhasználatára. Irodalomismeret 2. http://www.irodalomismeret.hu/archivum/185-20132 (2017. január 10.)
Laczkó, Mária 2009. The consequences of various types of mistakes in children’s writing. In: Lengyel Zsolt – Navracsics Judit (szerk.) Tanulmányok a mentális lexikonról. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 181–202.
Laczkó, Mária 2015. The influences of digital appliances on children’s writing, orthography and composition. In: 22nd Conference on Learning: What counts as Learning? Big Data, Little D, Evidence and Assessment. Universidad San Pablo CEU. Madrid.
Laczkó Mária 2016. Középiskolai tanulók nyelvhasználata jegyzeteik tükrében. In: Balázs Géza – Veszelszki Ágnes (szerk.): Generációk nyelve. Tanulmánykötet. ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék. 177–189.
Laczkó Mária – Kovácsné Nagy Ibolya 2015. Hogyan hat a számítógép a digitális nemzedék írására, helyesírására? Alkalmazott Nyelvtudomány XV/1–2: 45–57.
Laczkó Mária – Süveggyártó Tiborné 2016. Általános iskolások fogalmazási készsége kézzel és géppel írt szövegekben. Megjelenés alatt a Tudós tanárok – tanár tudósok konferenciakötetében.
Nagy Ádám 2013. Szabadidős tervek és tevékenységek. In: Székely Levente (szerk.) Magyar Ifjúság 2012. Tanulmánykötet. 211–228.
Simon Viktória 2014. Modern kódkeveredés: az internetes nyelvhasználat hatásai fiatalok írásbeli fogalmazásaiban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=497 (2017. január 10.) https://doi.org/10.21030/anyp.2014.1.2
Tapscott, Don 2001. Digitális gyermekkor. Az internetgeneráció felemelkedése. Kossuth Kiadó. Budapest.
Vallent Brigitta 2008. Beszélt nyelvi hatások a középiskolások fogalmazásaiban. Magyar Nyelvőr 189–205.
Veszelszki Ágnes 2010. Digilektus a lektusok rendszerében. In: Illés-Molnár Márta – Kaló Zsuzsa – Klein Laura – Parapatics Andrea (szerk.) Félúton 5. Az ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskolájának konferenciája. ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola. Budapest. 199–215.
Veszelszki Ágnes 2012. Új írásjelek digitális és kézzel írt szövegekben. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=418 (2017. január 10.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.4.2
Wallis, Claudia 2006. GenM: The Multitasking Generation. Time Magazine. http://content.time.com/time/magazine/article/0,9171,1174696,00.html (2017. január 10.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2017 Laczkó Mária, Kovácsné Nagy Ibolya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.