A memoritertanulás és a digitális oktatás az anyanyelvi nevelésben
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.5Kulcsszavak:
memoriter, digitális tanulási környezetek, anyanyelvi nevelés, attitűdformálásAbsztrakt
A memoriterek problémája a magyar nyelv és irodalom tantárgy aktuális tantárgy-pedagógiai dilemmáinak egyfajta kicsinyítő tükre. A tanulmány ezek közül a problémák közül azoknak a körüljárására vállalkozik, amelyek sajátos módon egybeesnek a digitális tanulási környezetek professzionális tervezésének sürgető kihívásaival. A memoriter olyan területek reflexiójára késztet, mint a magyarórán szerzett tudás tartalma és minősége, az irodalom és a nyelv viszonya, a tantárgyi tevékenységekhez, különösen az olvasáshoz kapcsolódó attitűdök formálása. A memoriter a felületesebb gondolkodás számára több szempontból is ellentmondásosnak tűnhet. A régebbi korok pedagógiájának öröksége ugyanakkor a korszerű neveléstudományi paradigmákban is pozitív fogadtatásra talál. A külső tárolók és ezek modern mobilitása fölöslegessé teszik, éppen ez a fölöslegessé válás eredményezi azonban mégis sajátos nélkülözhetetlenségét. Ez a paradox helyzet meggyőzhet mindenkit arról, hogy a korszerű technológiára nem csupán úgy érdemes gondolnunk, mint ami helyettesít valamit, hanem úgy is, hogy talán éppen a helyettesítés lehetősége növeli meg a helyettesített jelentőségét.
Hivatkozások
Adamik Tamás (főszerk.) 2010. Retorikai lexikon. Kalligram Kiadó. Pozsony.
Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Az olvasás grammatikai, pragmatikai és retorikai megközelítésben. Trezor Kiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben. In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 9–27.
Babits Mihály 1978. Irodalmi nevelés. Egy tantárgy filozófiája tanulók számára. In: Belia György (szerk.) Babits Mihály: Esszék, tanulmányok. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest. 87–99.
Balázs Géza 1998. A nyelvtan jó! Új iskolai kommunikációs szükségletek a digitális-információs forradalom árnyékában. Magyartanítás 39: 22–29.
Benkő Loránd 1999. Nemzet és anyanyelve. Osiris Kiadó. Budapest.
Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás vizsgálatának elméleti keretei és módszerei. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 15–43.
Csányi Vilmos 2011. Társadalom és ember. Gondolat Kiadó. Budapest.
Csíkszentmihályi Mihály 2010. Flow: A tökéletes élmény pszichológiája. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Donald, Merlin 2001. Az emberi gondolkodás eredete. Osiris Kiadó. Budapest.
Ferge Zsuzsa 1976. Az iskolarendszer és az iskolai tudás társadalmi meghatározottsága. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Klüger, Ruth 2015. Élni tovább. Ford. Cziglényi Boglárka. L’Harmattan. Budapest.
Knausz Imre 2008. Mit kezdjünk az értékeléssel? Adalékok az integrációs nevelés pedagógiájához. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság. Budapest.
Komenczi Bertalan 2013. Elektronikus tanulási környezetek kutatásai. Eszterházy Károly Főiskola. Eger.
Kulcsár Szabó Ernő 2006. Irodalomértésünk néhány örökletes előfeltevéséről. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 43–50.
Nagy József 2002. XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó. Budapest.
Nahalka István 2002. Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben. Konstruktivizmus és pedagógia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Ong, Walter 2010. Szóbeliség és írásbeliség. A szó technologizálása. Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet. Gondolat Kiadó. Budapest.
Orbán Gyöngyi 2006. Az irodalomóra mint hermeneutikai szituáció. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 78–90.
Pléh Csaba 2008. Tudástípusok és a menedzseri tudás. In: Pléh Csaba: A lélek és a lélektan örömei. Tanulmánygyűjtemény. Gondolat Kiadó. Budapest. 456–464.
Pléh Csaba 2010. A lélektan története. Osiris Kiadó. Budapest.
Sári B. László 2006. A kontextuális megközelítések lehetőségeiről. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 51–60.
Surányi Bálint 2001. A humán műveltség „négy lába”. A Horthy-korszak fiúgimnáziumának műveltségképe. Iskolakultúra 11: 32–44.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2021 Urbán Péter
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.