Learning texts by heart and digital education in native language education

Learning texts by heart and digital education in native language education

Authors

  • Péter Urbán Eszterházy Károly University, Eger, Hungary

DOI:

https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.5

Keywords:

learning text by heart, digital learning environments, mother tongue education, attitude formation

Abstract

The problem of learning texts by heart is a kind of reducing mirror of the most recent methodological conundrum in the subject of Hungarian language and literature. The aim of this paper is to describe the problems which coincide with the important challenges of the professional design of digital learning environments in a particular way. Learning texts by heart makes us reflect on areas such as the content and quality of the knowledge acquired during the Hungarian language and literature lessons, the relationship between literature and language, and also form the attitude towards subject-related activities, especially reading. Learning texts by heart could seem controversial for shallow thinking from several aspects. Heritage of the oldest pedagogy, however, is received quite positively in the most modern pedagogical paradigms. External storages and their mobility make it unnecessary, however, this redundancy is exactly what makes it especially indispensable. This paradox situation might convince us that we have to consider the most recent technologies not only as a means of substitution, but as something important in its own right.

References

Adamik Tamás (főszerk.) 2010. Retorikai lexikon. Kalligram Kiadó. Pozsony.

Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.

Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Az olvasás grammatikai, pragmatikai és retorikai megközelítésben. Trezor Kiadó. Budapest.

Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben. In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 9–27.

Babits Mihály 1978. Irodalmi nevelés. Egy tantárgy filozófiája tanulók számára. In: Belia György (szerk.) Babits Mihály: Esszék, tanulmányok. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest. 87–99.

Balázs Géza 1998. A nyelvtan jó! Új iskolai kommunikációs szükségletek a digitális-információs forradalom árnyékában. Magyartanítás 39: 22–29.

Benkő Loránd 1999. Nemzet és anyanyelve. Osiris Kiadó. Budapest.

Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás vizsgálatának elméleti keretei és módszerei. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 15–43.

Csányi Vilmos 2011. Társadalom és ember. Gondolat Kiadó. Budapest.

Csíkszentmihályi Mihály 2010. Flow: A tökéletes élmény pszichológiája. Akadémiai Kiadó. Budapest.

Donald, Merlin 2001. Az emberi gondolkodás eredete. Osiris Kiadó. Budapest.

Ferge Zsuzsa 1976. Az iskolarendszer és az iskolai tudás társadalmi meghatározottsága. Akadémiai Kiadó. Budapest.

Klüger, Ruth 2015. Élni tovább. Ford. Cziglényi Boglárka. L’Harmattan. Budapest.

Knausz Imre 2008. Mit kezdjünk az értékeléssel? Adalékok az integrációs nevelés pedagógiájához. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság. Budapest.

Komenczi Bertalan 2013. Elektronikus tanulási környezetek kutatásai. Eszterházy Károly Főiskola. Eger.

Kulcsár Szabó Ernő 2006. Irodalomértésünk néhány örökletes előfeltevéséről. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 43–50.

Nagy József 2002. XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó. Budapest.

Nahalka István 2002. Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben. Konstruktivizmus és pedagógia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.

Ong, Walter 2010. Szóbeliség és írásbeliség. A szó technologizálása. Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet. Gondolat Kiadó. Budapest.

Orbán Gyöngyi 2006. Az irodalomóra mint hermeneutikai szituáció. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 78–90.

Pléh Csaba 2008. Tudástípusok és a menedzseri tudás. In: Pléh Csaba: A lélek és a lélektan örömei. Tanulmánygyűjtemény. Gondolat Kiadó. Budapest. 456–464.

Pléh Csaba 2010. A lélektan története. Osiris Kiadó. Budapest.

Sári B. László 2006. A kontextuális megközelítések lehetőségeiről. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 51–60.

Surányi Bálint 2001. A humán műveltség „négy lába”. A Horthy-korszak fiúgimnáziumának műveltségképe. Iskolakultúra 11: 32–44.

Downloads

Published

2021. 09. 30.

How to Cite

Urbán, P. (2021). Learning texts by heart and digital education in native language education. First Language Pedagogy, 14(3.), 58–65. https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.5

Issue

Vol. 14 No. 3. (2021)

Section

Articles from the Field

License

Copyright (c) 2021 Péter Urbán

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.

The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.