Évf. 13 szám 3. (2020)

Megjelent: 2020. 09. 30.

„Hogy mondjam?” – a nyelvfejlődési zavar jelensége és hatása a fejlődésre

Bence Kas, Ágnes Lukács

5-22
- PDF
Nyelvi attitűdvizsgálat iskolások körében

Anna Kaján, Andrea Deme

23-48
- PDF

Az értékelés és a vizsga motiváló ereje

Márta Tuba

49-59
- PDF
A narratív készség fejlesztési lehetőségei óvodáskorban

Sarolta Murányi

60-68
- PDF

A Magyaróra című folyóirat margójára

Györgyi Zs. Sejtes

69-72
- PDF
Szabó Ildikó – Szinger Veronika: Kinek a feladata? Az össztantárgyi olvasásfejlesztés kihívásai a pedagógusképzésben (Boronkai Dóra) Lepd meg a tanárodat – olvass könyvet!

Dóra Boronkai

73-75
- PDF
Parapatics Andrea: A magyar nyelv regionalitása és a köznevelés. Tények, problémák, javaslatok. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 209. (Márku Anita) A dialektológiai ismeretek oktatásának hasznosságáról nyelvészszemmel

Anita Márku

76-79
- PDF

Nyelvhasználat és (anya)nyelvi nevelés Tunéziában II.

Rania Salah, Taysir Dridi, Andrea Parapatics

80-87
- PDF
Szabó Tamás Péter – Fenyvesi Kristóf – Gomathy Soundararaj – Tea Kangasvieri (szerk.): Everyday Creativity: Európai iskolák belső kreatív erőforrásainak erősítése finnországi példák alapján. Tanári kézikönyv (Wesselényi Tamás) Everyday creativity – Európai iskolák belső kreatív erőforrásainak erősítése finnországi példák alapján

Tamás Wesselényi

88-91
- PDF

Tanítás, hogy átadjuk – kutatás, hogy megszerezzük az ismereteket. Alkalmazott Nyelvészeti Doktori Program az ELTE-n

Mária Gósy

92-95
- PDF
A megújuló Simonyi Zsigmond helyesírási verseny

Ágnes Antalné Szabó

96-103
- PDF

A verbális rövid távú memóriáról és az oktatásban betöltött szerepéről

Gergő Pankovics

104-106
- PDF
A São Pauló-i magyar közösség nyelvmegőrzésének nyomában „Kőrösi lencséin” keresztül

Barnabás Máté Csrepka

107-109
- PDF