Az alakzatok tanítása a fenntartható fejlődés szempontjából
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.4.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, alakzatok, fenntartható fejlődés pedagógiája, IKT-eszközök, szövegközpontú tanításAbsztrakt
A fenntartható fejlődés témája Európa-szerte egyre népszerűbb kutatási és oktatási téma.
A kérdéskört az anyanyelvi órákba is célszerű integrálni a téma aktualitása és a környezettudatos
nevelés miatt. A tanulók érdeklődési körébe tartozó tematikák feldolgozása nemcsak a motivációt
növeli, hanem segít a tanórán megszerzett tudás elmélyítésében, a jobb tanulási eredmény
elérésében is. A fenntartható fejlődés anyanyelvi órába ágyazása tantárgyközi megközelítést
igényel, ezt elősegítik a témához kapcsolódó hétköznapi szövegek. A tanulmány külön fejezetben
foglalkozik a tudatos IKT-használat és a fenntartható fejlődés elveinek az összefüggéseivel, az
IKT-eszközök használatának a környezettudatos lehetőségeivel. Ismerteti egy alakzatok (felsorlás,
fokozás, halmozás) tananyagát feldolgozó, RJR-modellre épülő anyanyelvi óra tervezésének
a pedagógiai elveit, céljait, felépítését, módszereit, munkaformáit, eszközeit, feladatait és
szemléltető szövegeit. A fenntartható fejlődés témájához választott szövegek alátámasztják, hogy
az alakzatok előfordulása nem szűkíthető le a szépirodalmi kontextusra. Az elemzés a jelenlegi
anyanyelvi tankönyvek példáin túl új javaslatokat kínál. Emellett bemutat a fenntarthatósági
pedagógiát támogató digitális eszközöket és IKT-alkalmazásokat, valamint hozzájuk kapcsolódó
feladatokat. Az alkalmazott módszertani stratégiák és eljárások nemcsak a tanulók anyanyelvi
kompetenciáit, környezettudatosságát fejlesztik, hanem az élményközpontú tanítást-tanulást is
szolgálják.
Hivatkozások
Buday-Sántha Andrea 2023. Fenntarthatóság és az MI: A mesterséges intelligencia hatásai fenntarthatóság és a kommunikáció terén. In: Nagy Milada – Sáringer János (szerk.) Nyugat és kelet között. Aposztróf Kiadó. Budapest. 37–49.
Dola Mónika 2020. Az olvasott szövegértés fejlesztése. In: Sepsi Enikő (szerk.) Módszertani útmutató a magyar nyelv tanításához. L’Harmattan Kiadó. Budapest. 120–125.
Filó Alexandra – Vígh-Szabó Melinda 2019. IKT-eszközökkel támogatott anyanyelvi nevelés. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2019.4.3
Havas Péter 2001. A fenntarthatóság pedagógiai elemei. Új Pedagógiai Szemle 51(9): 3–15. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00052/2001-09-ta-Havas-Fenntarthatosag.html (2025. június 10.)
Pethő József 2011. Alakzat és jelentés. Az alakzatok stílus- és jelentésképző szerepe a szövegben. In: Kiss Gábor (szerk.) Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 129. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Pethőné Nagy Csilla 2008. A befogadóközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanulási folyamat tervezése és szervezése. In: Elsässer Klaudia (szerk.) Módszertani kézikönyv. Az irodalomkönyv 9–12. és az irodalomtankönyv a szakközépiskolák számára 9–12. című tankönyv családhoz. Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Eger. 82–190.
Póczos Valéria 2019. Tanórai szemléltetés a prezentációkészítő alkalmazások és grafikus szoftverek képalkotó lehetőségeivel. In: Kárpáti Andrea (szerk.) Vizuális kommunikáció az oktatásban. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 56–85.
Raátz Judit 2008. A kreatív írás gyakorlatai. Anyanyelv-pedagógia 3–4. https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.8
Schirm Anita 2020. Új szövegtípusok a nyelvtantanításban - avagy hogyan szerettessük meg a nyelvtant a diákokkal? In: Istók Béla – Lőrincz Gábor – Lőrincz Julianna – Simon Szabolcs (szerk.) Tankönyvkutatás – fordított tankönyvek – kétnyelvűség. Selye János Egyetem. Komárom. 233–256.
Takács Judit 2025. Nagy sikerrel ért véget a XII. Kárpát-medencei anyanyelvtanítási verseny. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem. Eger. https://uni-eszterhazy.hu/cms/tartalom/megtekint/nagy-sikerrel-ert-veget-a-xii-karpat-medencei-anyanyelvtanitasi-verseny- (2025. június10.)
Zs. Sejtes Györgyi. 2023. Anyanyelvi nevelés digitális eszközökkel. Anyanyelv-pedagógia 1. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.1.4
(1) A XII. Kárpát-medencei anyanyelvtanítási verseny felhívása. https://magyartanar.s3.mediacenter.hu/wp-content/uploads/2024/12/versenyfelhivas_2025.pdf (2025. június 20.)
(2) Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyamára. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_alt_isk_5_8 (2025. június 13.)
(3) Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyamára. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_gimn_9_12_evf (2025. június 13.)
(4) Magyar nyelv 10. Oktatási Hivatal 2021. Alföldi Nyomda Zrt. Debrecen. A 83–88. B 138–141.
(5) Nemzeti alaptanterv. Magyar Közlöny 2020. évi 17. szám. https://magyarkozlony.hu/dokumentumok/3288b6548a740b9c8daf918a399a0bed1985db0f/megtekintes (2025. június 17.)
(6) Canva. https://www.canva.com/hu_hu/ (2025. június 13.)
(7) LearningApps. https://learningapps.org/ (2025. június 13.)
(8) Mentimeter. https://www.mentimeter.com/ (2025. június 13.)
(9) Threads. https://www.threads.com/ (2025. június 13.)
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Schauer Luca
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.