Teaching stylistic devices from the perspective of sustainable development
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.4.4Keywords:
first language pedagogy, stylistic devices, sustainability pedagogy, ICT tools, text-centred teachingAbstract
The topic of sustainable development is becoming an increasingly popular subject of research
and education across Europe. Given its relevance and the importance of environmental awareness
in education, it is advisable to integrate this theme into native language classes. Addressing
topics that align with students’ interests not only enhances motivation but also helps deepen the
knowledge acquired during lessons and achieve better learning outcomes. Embedding sustainable
development into first language education requires an interdisciplinary approach, which can
be supported by everyday texts related to the topic. A separate section of the study addresses
the relationship between conscious ICT use and the principles of sustainable development, as
well as environmentally conscious possibilities for using ICT tools. It presents the pedagogical
principles, objectives, structure, methods, work forms, tools, tasks, and illustrative texts of a
native language class designed according to the RJR model (Preparation – Creating meaning
– Reflection), focusing on rhetorical figures (enumeration, gradation, accumulation). The texts
selected for the topic of sustainable development demonstrate that the use of stylistic devices
is not limited to literary contexts. Beyond examples from current first-language textbooks, the
analysis offers further suggestions and introduces digital tools, ICT applications, and related
tasks that support sustainability pedagogy. The applied methodological strategies and procedures
not only develop students’ first-language competences and environmental awareness but also
promote experience-based teaching and learning.
References
Buday-Sántha Andrea 2023. Fenntarthatóság és az MI: A mesterséges intelligencia hatásai fenntarthatóság és a kommunikáció terén. In: Nagy Milada – Sáringer János (szerk.) Nyugat és kelet között. Aposztróf Kiadó. Budapest. 37–49.
Dola Mónika 2020. Az olvasott szövegértés fejlesztése. In: Sepsi Enikő (szerk.) Módszertani útmutató a magyar nyelv tanításához. L’Harmattan Kiadó. Budapest. 120–125.
Filó Alexandra – Vígh-Szabó Melinda 2019. IKT-eszközökkel támogatott anyanyelvi nevelés. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2019.4.3
Havas Péter 2001. A fenntarthatóság pedagógiai elemei. Új Pedagógiai Szemle 51(9): 3–15. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00052/2001-09-ta-Havas-Fenntarthatosag.html (2025. június 10.)
Pethő József 2011. Alakzat és jelentés. Az alakzatok stílus- és jelentésképző szerepe a szövegben. In: Kiss Gábor (szerk.) Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 129. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Pethőné Nagy Csilla 2008. A befogadóközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanulási folyamat tervezése és szervezése. In: Elsässer Klaudia (szerk.) Módszertani kézikönyv. Az irodalomkönyv 9–12. és az irodalomtankönyv a szakközépiskolák számára 9–12. című tankönyv családhoz. Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Eger. 82–190.
Póczos Valéria 2019. Tanórai szemléltetés a prezentációkészítő alkalmazások és grafikus szoftverek képalkotó lehetőségeivel. In: Kárpáti Andrea (szerk.) Vizuális kommunikáció az oktatásban. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 56–85.
Raátz Judit 2008. A kreatív írás gyakorlatai. Anyanyelv-pedagógia 3–4. https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.8
Schirm Anita 2020. Új szövegtípusok a nyelvtantanításban - avagy hogyan szerettessük meg a nyelvtant a diákokkal? In: Istók Béla – Lőrincz Gábor – Lőrincz Julianna – Simon Szabolcs (szerk.) Tankönyvkutatás – fordított tankönyvek – kétnyelvűség. Selye János Egyetem. Komárom. 233–256.
Takács Judit 2025. Nagy sikerrel ért véget a XII. Kárpát-medencei anyanyelvtanítási verseny. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem. Eger. https://uni-eszterhazy.hu/cms/tartalom/megtekint/nagy-sikerrel-ert-veget-a-xii-karpat-medencei-anyanyelvtanitasi-verseny- (2025. június10.)
Zs. Sejtes Györgyi. 2023. Anyanyelvi nevelés digitális eszközökkel. Anyanyelv-pedagógia 1. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.1.4
(1) A XII. Kárpát-medencei anyanyelvtanítási verseny felhívása. https://magyartanar.s3.mediacenter.hu/wp-content/uploads/2024/12/versenyfelhivas_2025.pdf (2025. június 20.)
(2) Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyamára. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_alt_isk_5_8 (2025. június 13.)
(3) Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyamára. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_gimn_9_12_evf (2025. június 13.)
(4) Magyar nyelv 10. Oktatási Hivatal 2021. Alföldi Nyomda Zrt. Debrecen. A 83–88. B 138–141.
(5) Nemzeti alaptanterv. Magyar Közlöny 2020. évi 17. szám. https://magyarkozlony.hu/dokumentumok/3288b6548a740b9c8daf918a399a0bed1985db0f/megtekintes (2025. június 17.)
(6) Canva. https://www.canva.com/hu_hu/ (2025. június 13.)
(7) LearningApps. https://learningapps.org/ (2025. június 13.)
(8) Mentimeter. https://www.mentimeter.com/ (2025. június 13.)
(9) Threads. https://www.threads.com/ (2025. június 13.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Luca Schauer
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.