XII. évfolyam 4. szám (2019)

Megjelent: 2019. 12. 31.

Gyenge olvasási képesség és pedagógiai relevanciái

Sipos Zsóka

5–23
- PDF
Atipikus beszélők beszédének megítélése kisiskolás korban

Bodnár Noémi

24–36
- PDF

IKT-eszközökkel támogatott anyanyelvi nevelés

Filó Alexandra, Vígh-Szabó Melinda

37–53
- PDF
A magyar nyelvi órák lehetőségei az olvasóvá nevelésben

Müller Dóra

54–70
- PDF

Bozsik Gabriella – Ludányi Zsófia (szerk.): Szabályzat, oktatás, gyakorlat – helyesírásról sokszínűen. A 2015-ös és a 2017-es Nagy J. Béla helyesírási verseny előadásai, feladatai és egyéb tanulmányok (Ágoston Marianna)

Ágoston Marianna

71–74
- PDF
Domonkosi Ágnes – Simon Gábor (szerk.): Nyelv, poétika, kogníció. Elmélet és módszer a poétikai kutatásban (Lőrincz Gábor) Mire jó a kognitív poétika?

Lőrincz Gábor

75–78
- PDF

Nemzetközi Olvasáskonferencia 2019, Koppenhága

Juhász Valéria

79–86
- PDF
A First Language folyóirat

Lakatos Boglárka

87–91
- PDF
Beszámoló a 9. Disfluency in Spontaneous Speech (DiSS 2019) konferenciáról

Vajtó Anikó

92–98
- PDF

Mesterek mestere. Születésnapi beszélgetés Keszler Borbála professzorral A beszélgetőtárs: Lengyel Klára

Lengyel Klára

99–110
- PDF
Nyelvi sokszínűség és sokszínű nyelv az óvodai és az iskolai nevelésben. Beszámoló a VI. Vályi András anyanyelv-pedagógiai konferenciáról

Hajba Renáta

111–118
- PDF

Kutatás az expresszív szókincs fejlettségének és az infokommunikációs eszközök használati gyakoriságának az összefüggéseiről kora gyermekkorban

Dávid Mária, Faragó Boglárka, Kecskeméti-Székely Katalin Zsuzsa, Taskó Tünde Anna

119–123
- PDF
Metadiszkurzív elemzéssel a tudományos íráskészség tudatosságáért

Rási Szilvia

124–127
- PDF