Évf. 12 szám 4. (2019)

Megjelent: 2019. 12. 31.

Gyenge olvasási képesség és pedagógiai relevanciái

Zsóka Sipos

5-23
- PDF
Atipikus beszélők beszédének megítélése kisiskolás korban

Noémi Bodnár

24-36
- PDF

IKT-eszközökkel támogatott anyanyelvi nevelés

Alexandra Filó, Melinda Vígh-Szabó

37-53
- PDF
A magyar nyelvi órák lehetőségei az olvasóvá nevelésben

Dóra Müller

54-70
- PDF

Bozsik Gabriella – Ludányi Zsófia (szerk.): Szabályzat, oktatás, gyakorlat – helyesírásról sokszínűen. A 2015-ös és a 2017-es Nagy J. Béla helyesírási verseny előadásai, feladatai és egyéb tanulmányok (Ágoston Marianna)

Marianna Ágoston

71-74
- PDF
Domonkosi Ágnes – Simon Gábor (szerk.): Nyelv, poétika, kogníció. Elmélet és módszer a poétikai kutatásban (Lőrincz Gábor) Mire jó a kognitív poétika?

Gábor Lőrincz

75-78
- PDF

Nemzetközi Olvasáskonferencia 2019, Koppenhága

Valéria Juhász

79-86
- PDF
A First Language folyóirat

Boglárka Lakatos

87-91
- PDF
Beszámoló a 9. Disfluency in Spontaneous Speech (DiSS 2019) konferenciáról

Anikó Vajtó

92-98
- PDF

Mesterek mestere. Születésnapi beszélgetés Keszler Borbála professzorral A beszélgetőtárs: Lengyel Klára

Klára Lengyel

99-110
- PDF
Nyelvi sokszínűség és sokszínű nyelv az óvodai és az iskolai nevelésben. Beszámoló a VI. Vályi András anyanyelv-pedagógiai konferenciáról

Renáta Hajba

111-118
- PDF

Kutatás az expresszív szókincs fejlettségének és az infokommunikációs eszközök használati gyakoriságának az összefüggéseiről kora gyermekkorban

Mária Dávid, Boglárka Faragó, Katalin Zsuzsa Kecskeméti-Székely, Tünde Anna Taskó

119-123
- PDF
Metadiszkurzív elemzéssel a tudományos íráskészség tudatosságáért

Szilvia Rási

124-127
- PDF