A szövegértés fejlesztésének lehetőségei – gyakorlattípusok egy szövegértést fejlesztő órára
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.5Kulcsszavak:
olvasási folyamat, verbális és vizuális memória, hallás utáni szövegértés, a szöveg rekonstruálása, a szöveg kiegészítéseAbsztrakt
Tapasztalatok és kísérletek bizonyítják, hogy egyre nő a tanulási zavarral küzdő gyermekek
száma. Ennek az összetett problémakörnek egyik tünete a feladatmegértés nehezítettsége, amely
gyakran a szövegértés kudarcára vezethető vissza. A problémamentes olvasás és a jó szintű
szövegértés több, nyelvi és nem nyelvi készség megfelelő működését feltételezi. A tanulmány
célja, hogy gyakorlati segítséget nyújtson a pedagógusok mindennapi, a szövegértést és a
szövegértés alapját jelentő készségek fejlesztéséhez. Olyan feladattípusokat mutat be, amelyek
a csoportba járó gyermekek igényeinek megfelelően végezhetők a tanítási órákon. A tanulmányban
közölt mintafeladatok ötleteket adhatnak hasonló típusfeladatok elkészítéséhez is, így tovább
bővíthetők, kiegészíthetők.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2002. A szövegértő olvasásról. Magyartanítás 4: 4–14.
Boronkai Dóra 2005. A szövegértő olvasás szintjei és feladattípusai. Magyartanítás 4: 15–25.
Cs. Czachesz Erzsébet – Vidákovich Tibor 2003. A két tannyelvű oktatás és a kognitív kompetencia néhány összefüggése. Vizsgálat magyar két tannyelvű középfokú oktatás köréből. Modern Nyelvoktatás IX: 2–3. 14–24.
Gósy Mária 1990. Beszédészlelés és olvasási készség. Tanító 2: 13–17.
Gósy Mária 1992. A Multitude of Reasons for Reading Difficulty. In: Satow, Freda – Gatherer, Bill (eds) Literacy Without Frontiers. Edinburgh. 191–200.
Gósy Mária 1995. Anyanyelv és olvasási készség. In: Szende Aladár (szerk.) Anyanyelvi nevelés – Embernevelés. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. 59–66.
Hernádi Sándor 1979. Stílusiskola. Tankönyvkiadó. Budapest.
Laczkó Mária 1990. A beszédmegértési folyamat zavarai és következményei. In: Mohr János (szerk.) Tanulmányok a beszédjavítás köréből III. Országos Pedagógiai Intézet Gyógypedagógiai Továbbképzés Könyvtára. Budapest. 34–45.
Laczkó Mária 1992. Iskolások GMP-eredményeinek és olvasási megértési teljesítményének kapcsolatáról. In: Mohr János (szerk.) Fonetikai, foniátriai és logopédiai tanulmányok. Országos Közoktatási Intézet. Budapest. 65–75.
Laczkó Mária 1997. Anyanyelv és olvasás. Kézirat. Budapest.
Laczkó Mária 2006. A beszédprodukció és szövegértés összefüggései az anyanyelvben és az idegen nyelvben. Magyartanítás 1: 13–21.
Laczkó Mária 2008. A szövegértési nehézségek hátterében meghúzódó részkészségekről egy vizsgálat tükrében. Alkalmazott Nyelvtudomány 8: 1–2. 101–120.
Mann, Virginia A. 1992. Why some children encounter reading problems? The contribution of difficulties with language processing and phonological sophistication to early reading disability. In: Torgesen, Joseph K. – Wong, Bernice Y. X. (eds.) Psychological and Educational Perspectives on Learning Disabilities. Academic Press. New York. 133–159.
N. Császi Ildikó 2009. Szövegértést fejlesztő gyakorlatok az anyanyelvi kommunikáció kulcskompetencia-fejlesztéséhez. Anyanyelv-pedagógia 3. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=197. https://doi.org/10.21030/anyp.2009.3.5
Palotás Gábor 1986. A félteke-dominancia és a kezesség témakörében végzett kutatások mai állása és ennek hatása a logopédiára. In: Mohr János (szerk.) Tanulmányok a beszédjavítás köréből. Gyógypedagógiai Továbbképzés Könyvtára 27. Budapest. 60–69.
Perfetti, Charles A. – Curtis, Mary E. 1986: Reading. In: Dillon, Rona F. – Stenberg, Robert J. (eds.) Cognition and Instruction. Academic Press. San Diego. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-088583-4.50005-4
Simon Orsolya 2001. Ötödik és hatodik osztályosok anyanyelvi szövegértési mutatói. Iskolakultúra 11: 92–100.
Szabóné Kósdy Ilona 2000. Olvasási problémák diagnosztizálása GMP-teszttel (Szakdolgozat). ELTE Tanárképző Főiskolai Kar. Budapest.
Tóth Beatrix 2006. A szövegértés fejlesztésének elmélete és gyakorlata. Magyar Nyelvőr 457–469.
Vellutino, Frank R. 1980. Perceptual deficiency and or perceptual inefficiency. In: Kavanagh, James F. – Venezky, Richard L. (eds.) Ortography, Reading and Dyslexia. Baltimore. 251–270.
Vellutino, Frank R. 1987. Az olvasás egy sajátos zavara, a dyslexia. Tudomány 5: 14–22.
(1) http://mek.oszk.hu/00600/00688/html/03.htm#19 (2011. augusztus 30.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2012 Laczkó Mária
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.