A hallás utáni szövegértés kisiskolásoknál, néhány szociolingvisztikai tényező tükrében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.2Kulcsszavak:
hallás utáni szövegértés, nyelvi hátrány, eltérő szociális helyzetAbsztrakt
A kutatás célja azt felmérni, hogy hol tart ma a jelenlegi első osztályosok hallás utáni szövegértése,
valamint hogy a családi környezet különbségei milyen hatással vannak a gyermekek szövegértési
teljesítményeire. Ma már szinte közhelynek számít az a tézis, hogy a nyelvi hátránnyal rendelkező
gyermekek az iskolában sorozatos kudarcokat élhetnek át. A kutatás – pszicholingvisztikai
jellege alapján – megmutatja, hogy a kisiskolások jelenleg hol tartanak, milyen nehézségekkel
kell szembenézniük (elmaradás, zavar) a hallás utáni szövegértésre vonatkozóan, valamint –
szociolingvisztikai jellege alapján – megvilágítja a nyelvhasználat és a nyelvi környezet közötti
összefüggést. Kérdés továbbá az, hogy az iskolába lépés idején kimutathatók-e olyan különbségek
az eltérő szociális helyzetű gyermekek között a beszédmegértésben, amelyekből bizonyos fokig
már következtetni lehet az iskolai érvényesülésre.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Anyanyelv-pedagógia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.