A hallás utáni szövegértés kisiskolásoknál, néhány szociolingvisztikai tényező tükrében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.2Kulcsszavak:
hallás utáni szövegértés, nyelvi hátrány, eltérő szociális helyzetAbsztrakt
A kutatás célja azt felmérni, hogy hol tart ma a jelenlegi első osztályosok hallás utáni szövegértése,
valamint hogy a családi környezet különbségei milyen hatással vannak a gyermekek szövegértési
teljesítményeire. Ma már szinte közhelynek számít az a tézis, hogy a nyelvi hátránnyal rendelkező
gyermekek az iskolában sorozatos kudarcokat élhetnek át. A kutatás – pszicholingvisztikai
jellege alapján – megmutatja, hogy a kisiskolások jelenleg hol tartanak, milyen nehézségekkel
kell szembenézniük (elmaradás, zavar) a hallás utáni szövegértésre vonatkozóan, valamint –
szociolingvisztikai jellege alapján – megvilágítja a nyelvhasználat és a nyelvi környezet közötti
összefüggést. Kérdés továbbá az, hogy az iskolába lépés idején kimutathatók-e olyan különbségek
az eltérő szociális helyzetű gyermekek között a beszédmegértésben, amelyekből bizonyos fokig
már következtetni lehet az iskolai érvényesülésre.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest.
Bartha Csilla 2002. Nyelvi hátrány és iskola. Iskolakultúra 6–7: 84–93.
Bóna Judit 2007. A fonológiai és a szeriális észlelés fejlődése 4–10 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol KKt. Budapest. 262–270.
Cs. Czachesz Erzsébet 1998. Olvasás és pedagógia. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.
Erősné Brunner Katalin – Csabay Katalin – Győry Gáborné 2003. Beszédészlelés, beszédmegértés, szövegészlelés. Gyógypedagógiai Szemle 2: 88–96.
Gósy Mária 1994. A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése (szóban és írásban). Iskolásoknak. Nikol GMK. Budapest.
Gósy Mária 1995a. A beszédpercepció folyamatának zavarai és fejlesztése. BGGYTF. Budapest.
Gósy Mária 1995b. GMP-diagnosztika. Nikol GMK. Budapest.
Gósy Mária 1996a. Az olvasott szöveg és az elhangzott szöveg megértésének összefüggései. Magyar Nyelvőr 168–179.
Gósy Mária 1996b. A beszédprodukció és a beszédpercepció összefüggései megkésett beszédfejlődés esetén. Gyógypedagógiai Szemle 4: 241–255.
Gósy Mária 1999. A beszédprodukció és a beszédmegértés a tanulási folyamatban. In: V. Raisz Rózsa (szerk.) Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. XIII. Anyanyelv-oktatási Napok. Eger. Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai. Budapest. 484–492.
Gósy Mária 2000. A hallástól a tanulásig. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 2001. A szöveg megértése: feltételezések és tények. In: Hungaro-Slavica 2001. Studia in honorem Jani Banczerowski. ELTE. Budapest. 58–65.
Gósy Mária 2002. A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának zavarai. In: Martonné Tamás Márta (szerk.) Fejlesztő pedagógia. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 117–139.
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Gósy Mária – Horváth Viktória 2006. A percepciós folyamatok összefüggései hatéveseknél. Alkalmazott Nyelvtudomány 6: 25–42.
Gráczi Tekla Etelka 2007. Diszlexiás és tipikus fejlődésű gyermekek beszédfeldolgozásának vizsgálata. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol KKt. Budapest. 202–213.
Horváth Viktória 2007. Beszédészlelési folyamatok tipológiája 6–10 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol KKt. Budapest. 271–284.
Imre Angéla 2006. Az olvasászavar és a beszédfeldolgozási folyamatok összefüggései. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédkutatás 2006. Nikol KKt. Budapest. 160–171.
Imre Angéla 2007. A beszédmegértés és az olvasás összefüggése. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol KKt. Budapest. 164–183.
Kiss Jenő 1995. Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Kocsis Judit 1996. Óvodáskorú gyermekek beszédészlelési és beszédmegértési teljesítményének alakulása. In: Gósy Mária (szerk.) Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kiadó. Budapest. 100–121.
Macher Mónika 2002. Cigány gyermekek beszédészlelésének és beszédmegértésének vizsgálata. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédkutatás 2002. Nikol KKt. Budapest. 118–130.
Markó Alexandra 2007. A mondat- és szövegértés jellemzői és összefüggése 6–9 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol KKt. Budapest. 285–300.
Neuberger Tilda 2008. A szókincs fejlődése óvodáskorban. Anyanyelv-pedagógia 2–3. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=86 (2014. január 22.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.1
Pap Mária − Pléh Csaba 1972. Nyelvhasználat és társadalmi helyzet. Szociológia 2: 211−234.
Pap Mária – Pléh Csaba 1999. A szociális helyzet és a beszéd összefüggései az iskoláskor kezdetén. In: Meleg Csilla (szerk.) Iskola és társadalom II. JPTE Tanárképző Intézet Pedagógiai Tanszéke. Pécs. 111−119.
Raátz Judit 2006. A hallás utáni szövegértés fejlesztése. Magyartanítás 3: 22–27.
Réger Zita 2002. Utak a nyelvhez. Soros Alapítvány–MTA Nyelvtudományi Intézet. Budapest.
Simon Orsolya 2001a. A magyar és az angol beszédészlelési és beszédmegértési teljesítmény összefüggései 11–12 évesek körében. Alkalmazott Nyelvtudomány 2: 45–61.
Simon Orsolya 2001b. Ötödik és hatodik osztályosok anyanyelvi szövegértési mutatói. Iskolakultúra 11: 92–100.
Tarkó Klára 1999. Az olvasás és a metakogníció kapcsolata iskoláskorban. Magyar Pedagógia 2: 175–191.
Tóth László 1997. A szövegmegértés fejlődése kisiskolás korban. Magyar Pedagógia 1: 41–59.
Váradi Viola 2012. Különböző témájú szövegek hallásalapú és vizuális alapú feldolgozása. In: Balázs Géza – Veszelszki Ágnes (szerk.): Nyelv és kultúra: Kulturális nyelvészet. Magyar szemiotikai tanulmányok 25–26. Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 265–270.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2013 Szántó Anna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.