Using the interactive board (IWB) in first-language lessons
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2008.2.5Keywords:
first-language pedagogy, first-language education, ICT competence, interactive whiteboard, lesson planAbstract
The study introduces the change in the technological environment, a major factor of the paradigm
change in first-language teaching, and its effect on education. The interactive board is a teaching
device with strong motivational force. Furthermore, it can be used in various ways in the lessons.
The theoretical introduction of possible uses of the interactive board is followed by the detailed
description of a first-language lesson. The lesson plan shows how this current device with digital
content can be adopted for didactic purposes. The practical advantages of the interactive board
are considered as well. Finally, the author’s teaching experience with the interactive board is
presented. Attention is drawn to the important role of the interactive board in lifelong learning and
in preparing students for the world of work.
References
Albertné Herbszt Mária 1999. A tanítási óra mint a társalgás speciális típusa. In: V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.) Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában I–II. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. Budapest. 195–201.
Antalné Szabó Ágnes 1999. Új utak az anyanyelvi nevelésben. Melyiket válasszam? In: V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.) Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában I–II. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. Budapest. 679–88.
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1274/127405.pdf
Brassói Sándor 2005. A pedagógus szakmai profilja, új szerepek, kompetenciák. In: Nagy Mária (szerk.) A pedagógusszakma megújításának kihívásai. Az Oktatási Minisztérium és az Országos Közoktatási Intézet szakmai szemináriuma. Oktatási Minisztérium. Budapest. 71–74.
Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás vizsgálatának elméleti keretei és módszerei. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 15–45.
Eysenck, Michael W. – Keane, Mark T. 1997. Kognitív pszichológia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 11–22.
Gonda Zsuzsa 2008. Interaktív tábla az anyanyelvi órán. In: Bagi Lászlóné (szerk.) Lónyay Utcai Református Gimnázium és Kollégium Évkönyve 2006/2007–2007/2008. 167–183.
Kovács Ilma 2007. Az elektronikus tanulásról. Holnap Kiadó. Budapest.
Nahalka István 2002. Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Nemzeti alaptanterv 2007. Oktatási és Kulturális Minisztérium. Budapest.
Réthy Endréné 2003. Motiváció, tanulás, tanítás. Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Zétényi Ágnes 2004. A hatékony tanár. In: Mészáros Aranka (szerk.) Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 375–384.
Zsolnai József 2001. Paradigmák és paradigmaváltások a magyarországi anyanyelv- és irodalompedagógiai kutatások körében. Pápa.
(1) http://www.aktivtabla.hu/images/f/f9/Coedu_aktivtabla_modszertani_anyag.pdf (2008. 09. 16.)
(2) http://insight.eun.org/shared/data/pdf/impact_study.pdf (2008. 09. 16.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2008 Zsuzsa Gonda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.