Increasing student speaking time in online lessons
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.4Keywords:
classroom discourse, student speaking time, online teaching environment, communication strategies, pedagogical-methodological strategiesAbstract
Research on classroom discourse has shown many times that the frequency and quality of student speech during lessons highly depend on the work forms and methods used. It is a question, however, how the online learning-teaching environment influenced the characteristics of student speech in the classroom. According to national and international research on digital education introduced during the pandemic, live student-speech has become even more marginal due to technical limitations and the lack of methodological solutions. One of the aims of the study is to summarize the communication characteristics of the online lesson, especially the characteristics of student speech, based on a domestic interview research of 40 teachers of Hungarian language and literature. A further aim of the study is to present pedagogical-methodological strategies and techniques which can be used to motivate, structure and develop students′ speaking time in the online space.
References
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 226.
Antalné Szabó Ágnes – Baditzné Pálvölgyi Kata – Balázs-Piri Péter – Debreczeni Csaba – Kálmán Orsolya – Kovács Máté – Kránicz Eszter – Raátz Judit – Salusinszky Gábor – Szabó Éva 2015. Hatnyelvű digitális metodikai szótár. A magyar nyelv és az idegen nyelvek tanításához. http://metodika.btk.elte.hu/6msz. (2021. március 2.)
Asztalos Anikó 2015. A tanórai beszédfejlesztést támogató óratervezési stratégiák. Anyanyelv-pedagógia 2. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=571 (2021. március 11.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.2.5
Berge, Zane L. 1995. Facilitating computer conferencing: Recommendations from the field. Educational Technology 15: 22–30.
Boronkai Dóra 2008. Konverzációelemzés és anyanyelvtanítás I. Anyanyelv-pedagógia 2. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=60 (2021. március 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.2.3
Branon, Rovy F. − Essex, Christopher 2001. Synchronous and asynchronous communication tools in distance education. Techtrends tech Trends 45/36 https://doi.org/10.1007/BF02763377 (2021. március 8.)
Cazden, Courtney B. 2003. Classroom discourse: The language of teaching and learning (2nd ed.). Heinemann. Portsmouth.
Constantinovits Milán − Vladár Zsuzsa 2021. „Covido, ergo Zoom.” Kommunikációs kihívások a valós idejű online oktatásban. Korunk 2: 31−37.
Czirfusz Dóra − Misley Helga − Horváth László 2020. A digitális munkarend tapasztalatai a magyar közoktatásban. Opus et Educatio 7. http://opuseteducatio.hu/index.php/opusHU/article/view/394/675 http://dx.doi.org/10.3311/ope.394 (2021. november 26.)
Domonkosi Ágnes 2021. „Tanárnő, bevenne a meetingbe?” A társas deixis szerepei a digitális távoktatás gyakorlatában. In: Balázs László (szerk.) Digitális kommunikáció. Hungarovox Kiadó. Budapest. 127−140.
Gonda Zsuzsa 2019. A tanulói kommunikáció fejlesztése IKT-eszközökkel. In: Antalné Szabó Ágnes – Gonda Zsuzsa – Raátz Judit – Szabó Éva – Szesztay Margit: A tanulástámogató kommunikáció fejlesztése. ELTE. Budapest. 92–126.
Greyling, Willfred − Ahmad, Farzana 2020. Zoom-based delivery as an interactively accomplished learning conversation: A tentative descriptive account. Wintec: Literacy-embedding team, Centre for Education and Foundation Pathways. http://researcharchive.wintec.ac.nz/7368/1/2020%20Discursive%20features%20Zoom%20Covid19.pdf (2021. március 8.)
Hollóy Zsolt 2021. Nyelvhasználat az online tanórán tanári interjúk tükrében. Könyv és Nevelés. (megjelenés alatt)
Kagan, Spencer 2001. Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
Könnyü Laura 2021. Vizualitás és kollaboráció az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 2. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=894 (2021. október 12.) https://doi.org/10.21030/anyp.2021.2.4
Orhan, Gökhan − Beyhan, Ömer 2020. Teachers’ Perceptions And Teaching Experiences On Distance Education Through Synchronous Video Conferencing During Covid-19 Pandemic. Social Sciences and Education Research Review 7/1: 8−44. https://sserr.ro/wp-content/uploads/2020/07/SSERR_2020_7_1_8_44.pdf (2021. március 11.)
Pethőné Nagy Csilla 2005. Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó. Budapest.
Rehn, Niki − Maor, Dorit − McConney, Andrew 2018. The specific skills required of teachers who deliver K–12 distance education courses by synchronous videoconference: implications for training and professional development. Technology, Pedagogy and Education 4: 417−429. doi: 10.1080/1475939X.2018.1483265 (2021. április 2.)
(1) Felmérés a 2020-as távoktatásról. Összefoglaló elemzés. ADOM Diákmozgalom. https://adommozgalom.hu/2020/03/25/orszagos-felmerest-inditunk-a-tavoktatas-kapcsan/ (2021. március 11.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Zsuzsa Gonda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.