A tanórai feleletek a tanári kérdés és a tanulói válasz szerveződésének tükrében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.3.2Kulcsszavak:
nyelvtudomány, diskurzuselemzés, anyanyelv-pedagógia, tanórai felelet, tanári kérdés, tanulói válaszAbsztrakt
A jelen munka a tanári kérdéseknek a tanulók véleménykifejtésére gyakorolt hatását vizsgálja
az osztálytermi kommunikációban. A diskurzuskutatás a tanároknak a középiskolások szóbeli
feleltetése során feltett kérdéseit a gondolkodás szintjeihez kapcsolódóan csoportosítja, és
kategorizálja a diákoknak a kérdésekre adott válaszait. A helyes válaszokat tovább elemzi az
időtartam, a szóelőfordulások és a grammatikai-szintaktikai szerkesztettségük, valamint a
megakadások alapján. A kutatás eredményei nemcsak a szóbeli feleltetés szükségességére,
hanem a feleltetés során felteendő kérdések típusainak a megválasztására is felhívják a figyelmet.
Hivatkozások
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai. 226. szám. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2013. A tanulásalapú anyanyelvi nevelés. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.1
Asztalos Anikó 2015. A tanórai beszédfejlesztést támogató óratervezési stratégiák. Anyanyelv-pedagógia 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2015.2.5
Asztalos Anikó 2016. A tanári és a tanulói beszéd vizsgálata. In: Karlovitz János (szerk.) Pedagógiai és szakmódszertani tanulmányok. International Research Institute. Komárno. 57–65.
Asztalos Anikó 2022. A tanulói beszéd az osztálytermi diskurzusban. Akadémiai Kiadó. Budapest. https://doi.org/10.1556/9789634548386
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Griffin, Peg – Mehan, Hugh 1997. Értelem és rítus a tantermi beszélgetésekben. In: Pléh Csaba – Síklaki István – Terestyéni Tamás (szerk.) Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest. 541–564.
Király Flóra 2015. Tanári kérdezési stratégiák osztálytermi kontextusban. In: Baditzné Pálvölgyi Kata – Szabó Éva – Szentgyörgyi Rudolf (szerk.) Tanóratervezés és tanórakutatás – A magyar nyelv és irodalom, az idegen nyelvek és a művészetek műveltségi területen. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 10. 67–85. http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK _BMK_10.pdf (2025. február 18.)
Király Flóra. 2017. A tanári kérdezési stratégiák egyéni sajátosságai. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2017.4.2
Laczkó Mária 2018a. A beszéd jellemzői spontán társalgásban és tanórai megnyilatkozásokban. In: Ludányi Zsófia – Jánk István – Domonkosi Ágnes (szerk.) A nyelv perspektívája az oktatásban. Válogatás a PeLiKon2018 oktatásnyelvészeti konferencia előadásaiból. EKE Líceum Kiadó. Eger. 297–310. https://doi.org/10.17048/Pelikon2018.2020.297
Laczkó Mária 2018b. A spontán beszéd grammatikai-szintaktikai szerkesztettsége tizenéves korban. In: Balázs Géza – Lengyel Klára (szerk.) Grammatika és oktatás – időszerű kérdések Struktúra, funkció, szemiotika, hálózat. ELTE Mai Magyar Nyelvi Tanszék – INTER (IKU) – Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 317–328.
Laczkó Mária 2020. Kommunikációs mintázatok kamaszok spontán beszédének tükrében. In: Bóna Judit – Krepsz Valéria (szerk.) Nyelvfejlődés csecsemőkortól kamaszkorig. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 153–174.
Nagy Ferenc 1976. A tanárok kérdéskultúrája. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Rowe, Mary Budd 1986. Wait Time: Slowing Down May Be a Way of Speeding up! Journal of Teacher Education 37: 43–50. http://www.scoe.org/blog_files/Budd%20Rowe.pdf https://doi.org/10.1177/002248718603700110
Sanders, M. Norris 1966. Classroom questions: What kinds? Harper and Row Publisher. New York.
Sanders. M. Norris 1989. From classroom questions to the information age. International Journal of Social Education v3 n3 Win. 107–114.
Schegloff, Emanuel A. 2007. Sequence Organization in Interaction. Cambridge University Press. Cambridge. https://doi.org/10.1017/CBO9780511791208
Scheuring Flóra 2011. Egy tanárikérdés-típus diskurzusgrammatikai vizsgálata. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2011.4.3
Ur, Penny 1991. Classroom interaction. In: Williams, Marion – Wright, Tony: A Course in Language Teaching. Cambridge University Press. Cambridge. 227–241.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Anyanyelv-pedagógia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.