Interaktív mesemondás és meseolvasás az óvodában a szövegértés fejlesztéséért
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2009.3.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, anyanyelvi nevelés, szövegértés, meseolvasás, óvodaAbsztrakt
Az utóbbi néhány évtized olvasáskutatásainak szövegértési mutatói szükségessé tették, hogy
a szakemberek megoldást találjanak a szövegértési problémák csökkentésére. Iskolai szinten
imponáló eredményekről olvashatunk: a metakognitív olvasási stratégiákról és a folyamatolvasás
alkalmazásáról. Jelen írás azt vizsgálja, hogy ennek az alsó tagozaton már bevezethető módszernek
milyen elemei használhatók fel az óvodai mesélésben azért, hogy egyrészt fejlesszük a gyerekek
szóbeli szövegértését, másrészt előkészítsük, megalapozzuk az olvasott szöveg megértését.
A cikkben egy kipróbált mesekezdeményezés-tervezet is helyet kapott, amely az interaktív,
szakaszos mesebemutatást valósítja meg különböző olvasásstratégiai elemek alkalmazásával.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2001. A magyar olvasástanítás története. Osiris Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest.
Almasi, Janice F. 2003. Teaching strategic processes in reading. The Guilford Press. New York–London.
Baker, Linda – Brown, Ann L. 1984. Metacognitive skills and reading. In: Kamil, Michael – Mosenthal, Peter B. – Pearson, David – Barr, Rebecca (eds.) Handbook of reading research. Vol. 3. Lawrence Erlbaum Associates. Mahwah, New Jersey. 353–394.
Block, Cathy C. – Gambrell, Linda B. – Pressley, Michael (eds.) 2002. Improving Comprehension Instruction. Jossey-Bass. San Francisco.
Csíkos Csaba 2006. Nemzetközi rendszerszintű felmérések tanulságai az olvasástanítás számára. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képességek fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 175–186.
Csíkos Csaba 2007. Metakogníció – A tudásra vonatkozó tudás pedagógiája. Műszaki Kiadó. Budapest.
Csíkos Csaba – Steklács János 2006. Metakogníció és olvasás. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képességek fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 75–88.
Gambrell, Linda B. – Dromsky, Ann 2000. Fostering Reading Comprehension. In: Strickland, Dorothy S. – Morrow, Lasley M. (eds.) Beginning Reading and Writing. Teachers College, Columbia University. New York and London. 143–153.
Gósy Mária 1997. Beszéd és óvoda. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 1999. Pszicholingvisztika. Corvina Kiadó. Budapest.
Gósy Mária 2000. A hallástól a tanulásig. Nikol Kkt. Budapest.
Morrow, Lasley M. – Smith, Jeffrey K. 1990. The effects of group size on interactive storybook reading. Reading Research Quarterly. 25: 213–231. https://doi.org/10.2307/748003
Nagy József 2006. Olvasástanítás: A megoldás stratégiai kérdései. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 91–106.
National Assessment of Educational Processes (NAEP) 1998. Reading framework for the National Assessment of Educational Processes: 1992–1998. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement. Washington DC.
Neuman, Susan B. – Bredekamp, Sue 2000. Becoming a Reader: A Developmentally Appropriate Approach. In: Strickland, Dorothy S. – Morrow, Lasley M. (eds.) Beginning Reading and Writing. Teachers College, Columbia University. New York and London. 22–34.
Pressley, Michael 2000. What should comprehension instruction be the instruction of? In: Kamil, Michael – Mosenthal, Peter B. – Pearson, David – Barr, Rebecca (eds.) Handbook of reading research. Vol. 3. Lawrence Erlbaum Associates. Mahwah, New Jersey. 545–562.
Réger Zita 2002. Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány. Soros Alapítvány és MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. Első kiadás: 1990. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Steklács János 2006. Olvasási stratégiák, szövegértő olvasás. Az olvasásértés tanítása és fejlesztése a stratégiai olvasásra épülő kísérleti fejlesztőprogramban. Magiszter 15: 175–186.
Steklács János 2009. Az olvasás kézikönyve szülőknek, pedagógusoknak. A funkcionális analfabetizmustól az olvasási stratégiákig. Okker Kiadó. Budapest.
Steklács, János – Csíkos, Csaba 2009. Developing Reading Strategies Among 4th Grade Students in Hungary. New Mexico Journal of Reading 3: 15–21
Szinger Veronika 2008. Kisgyermekkori írás-olvasás esemény. Indirekt találkozás az írásbeliséggel iskoláskor előtt. Pécsi Tudományegyetem. Pécs. Doktori értekezés. Kézirat.
Tancz Tünde 2009. Népmesék az óvodai anyanyelvi-kommunikációs nevelésben. Anyanyelv-pedagógia 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2009.2.4
Terwagne, Serge 2006. New trends in kindergarten classrooms. International Reading Association 21st World Congress on Reading, Budapest, Hungary, 7–10 August 2006. Kézirat.
Wood, Karen D. 2001. Strategies for integrating reading and writing in middle and high school classrooms. Allyn and Bacon. Needham Heights. MA.
Zilahi Józsefné 1998. Mese-vers az óvodában. Eötvös József Könyvkiadó. Budapest.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2009 Szinger Veronika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.