A nyelvi változatosság helyzete a portugál oktatási rendszerben – magyar párhuzamokkal
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.2.8Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, anyanyelvi nevelés, portugál oktatási rendszer, nyelvi sokszínűség, szociolingvisztikai tudatosságHivatkozások
Bereczk Zsófia Mirtill – Parapatics Andrea 2023. A nyelvjárási tudat fejlesztésének útjain I. Nyugat-dunántúli középiskolások nyelvi-nyelvjárási tudata. Anyanyelv-pedagógia 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.2.2
Blasco, Andrea – Icardi, Rossela – Kajander, Nina – Krawczyk, Michal – Loeschner, Jan – Scapolo, Fabiana – Seiger, Fiona – Sermi, Francesco – Tarchi, Dario 2023. Atlas of Migration 2023. In: Bongiardo, Davide – Crespi, Igor – Sofos, Ioannis (eds.) JRC Publications Office of the European Union. European Comission. n. p. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC135949 (2025. február 7.) https://doi.org/10.2760/17123
Correia, Margarita (ed.) 2021. Palavras. Revista em linha. Português, língua pluricêntrica 4. https://doi.org/10.61248/pel.vi4
Costa, Ana Luísa 2020. Grammar Teaching 91-19: An analysis of the Portuguese curricula. L1-Educational Studies in Language and Literature 20: 1–31. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.03.03
Costa, Ana Luísa 2021. Da consciência linguística à consciência da variação linguística. Palavras. Revista em linha. Português, língua pluricêntrica 4: 23–34. https://doi.org/10.61248/pel.vi4.141
Costa, Ana Luísa – Rodrigues, Sónia 2019. Grammar teaching in Portugal. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature 12(2): 21–40. http://doi.org/10.5565/rev/jtl3.809
Costa, Ana Luísa – Batalha, Joana – Cardoso, Adriana – Rodrigues, Sónia – Sebastião, Isabel 2023. Language variation: challenges and opportunities from teachers’ beliefs [Oral communication]. 5th Eduling Biannual Meeting: Grammar teaching and learning: challenges and opportunities, July 29–30, 2023, Universitat Autònoma de Barcelona.
DGE 2017 = Direção Geral de Educação (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Ministério da Educação, Direção Geral de Educação. https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_ alunos.pdf (2025. február 7.)
DGE 2018 = Direção Geral de Educação (2018). Aprendizagens essenciais. Ministério da Educação, Direção Geral de Educação. https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais (2025. február 7.)
DGEEC 2024 = Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (2024). Perfil escolar de alunos filhos de pais com nacionalidade estrangeira, 2022/23. https://www.dgeec.medu.pt/art/educacao-pre-escolar-basico-e%20secundario/ (2025. február 7.)
DL 55/2018 = Portuguese Republic Official Gazette (July 6, 2018). Decree-Law 55/2018 / Decreto-Lei n. 55/2018. https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/decreto-lei/55-2018-115652962R (2025. február 7.)
Fernandes, Domingos (dir.) 2024. Estado da Educação 2023. Conselho Nacional de Educação. https://www.cnedu.pt/pt/publicacoes/estado-da-educacao/2408-estado-da-educacao-2024 (2025. február 7.)
Gonçalves, Perpétua – Mattos e Silva, Rosa Virgínia – Segura, Luísa 2013. Variedades geográficas da língua portuguesa. In: Raposo, Eduardo Buzaglo Paiva – Nascimento, Maria Fernanda Bacelar do – Mota, Maria Antónia Coelho da – Seguro, Luísa – Mendes, Amália (2013). Gramática do Português. Vol I. Fundação Calouste Gulbenkian. Lisboa. 67–180.
Kontra Miklós (sorozatszerk.) 1998, 1999, 2000, 2012, 2016, 2020. A magyar nyelv a Kárpát-medencében a XX. század végén. I–VI. kötet. Gondolat Kiadó. Budapest.
Kugler Nóra – Tolcsvai Nagy Gábor – Imrényi András – Kocsis Ágnes – Kodácsi Boglárka – Palágyi László 2022. A funkcionális kognitív nyelvszemlélet érvényesítése (digitális) nyelvtanórán. In: Jánk István – H. Tomesz Tímea – Domonkosi Ágnes (szerk.) A digitális oktatás nyelvi dimenziói: Válogatás a PeLiKon2020 oktatásnyelvészeti konferencia kerekasztal-beszélgetéseiből és előadásaiból. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Líceum Kiadó. Eger. 35–68. https://doi.org/10.17048/PeLiKon2020.2022.35
Miranda, Giuliana 2021. Português brasileiro rende nota menor e discriminação em escolas e universidades de Portugal. Folha de São Paulo, 2021, Poderia 3.
OECD – Portugál Oktatási Minisztérium 2022. Review of inclusive education in Portugal. Reviews of National Policies for Education. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/review-of-inclusive-education-in-portugal_a9c95902-en.html (2025. február 7.)
Oliveira, Catarina 2021. Indicadores de integração de imigrantes: Relatório estatístico anual 2021. Alto Comissariado para as Migrações, coleção Imigração em Números. https://repositorio.ulisboa.pt/bitstream/10400.5/29201/1/Indicadores%20de%20Integrac%cc%a7a%cc%83o%20de%20Imigrantes%202021.pdf (2025. február 7.)
Parapatics Andrea 2018. Nyelvjárástani munkafüzet. Feladatok a magyar nyelv területi változatosságának megismeréséhez. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Parapatics Andrea 2020. A magyar nyelv regionalitása és a köznevelés. Tények, problémák, javaslatok. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Parapatics Andrea 2025. A nyelvi tudatosság fejlesztése. Feladatok és segédanyagok pedagógusjelölt hallgatók oktatásához. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Raposo, Eduardo Buzaglo Paiva – Nascimento, Maria Fernanda Bacelar do – Mota, Maria Antónia Coelho da – Seguro, Luísa – Mendes, Amália 2013. Gramática do Português. Vol I. Fundação Calouste Gulbenkian. Lisboa.
Sim-Sim, Inês – Duarte, Inês – Ferraz, Maria José 1997. A Língua Materna na Educação Básica. Competências nucleares e níveis de desempenho. Ministério da Educação, Departamento do Ensino Básico.
Tolcsvai Nagy Gábor 2021. Az anyaország és a külső régiók. A határtalanítás. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) A magyar nyelv jelene és jövője. Gondolat Kiadó. Budapest. 150–163.
Vančo Ildikó 2021. A magyar nyelvtan oktatásának tantervi követelményrendszere Szlovákiában 2015-ig. Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Közép-európai Tanulmányok Kara. Nyitra.
(1) The Ethnologue 200: https://www.ethnologue.com/insights/ethnologue200/ (2025. február 7.)
(2) Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP): https://www.cplp.org/ (2025. február 7.)
(3) Observatório da língua portuguesa https://observalinguaportuguesa.org/ (2025. február 7.)
(4) Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP): https://www.dge.mec.pt/programa-nacional-do-ensino-do-portugues-pnep (2025. február 7.)
(5) Programme for international student assessment. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/about/programmes/pisa.html (2025. február 7.)
(6) Portal da Língua Portuguesa: http://www.portaldalinguaportuguesa.org/main.html (2025. február 7.)
(7) Osztály-állásfoglalás a Nemzeti Alaptanterv és kerettantervei magyar nyelvre vonatkozó részeiről. https://mta.hu/i-osztaly/osztaly-allasfoglalas-a-nemzeti-alaptanterv-es-kerettantervei-magyar-nyelvre-vonatkozo-reszeirol-110527 (2025. február 7.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Costa Ana Luísa, Parapatics Andrea
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.