On ways to develop dialect awareness I. Dialect awareness of secondary school students in Western Transdanubia
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2023.2.2Keywords:
dialect awareness, secondary school students, Western Transdanubia, questionnaire-based studyAbstract
The present paper is the first part of a questionnaire-based study on the dialect-related knowledge, experiences, and attitudes of nearly 200 secondary school and technical school students. Results show that, although senior students have slightly more and more systematic knowledge of the issue compared to ninth-grade students, the respondents overall have vague and, in most cases, stereotypical knowledge and attitudes in this area. The research also provides information on (self-reflectively communicated) regional linguistic specificities in the language use of the students surveyed, which for many have already caused unpleasant experiences and even disadvantages. Based on the results, a series of exercises promoting the development of linguistic awareness, not only among the learners in the region under study, has been developed and is presented in the second part of this study (in the Workshop section of this issue of the journal).
References
Akselberg, Gunnstein 2005. Dialect and regional linguistic varieties in the 20th century II: Norway. In: Bandle, Oscar – Braunmüller, Kurt – Jahr, Ernst Hakon – Karker, Allan – Naumann, Hans-Peter – Telemann, Ulf – Elmevik, Lennart – Widmark, Gun (eds.) The Nordic Languages. An International Handbook of the History of the North Germanic Languages. Volume 2. Walter de Gruyter. Berlin. 1707–1720.
Antoniou, Kyriakos – Veenstra, Alma – Kissine, Mikhail – Katsos, Napoleon 2018. The Impact of Childhood Bilingualism and Bi-dialectalism on Pragmatic Inter pretation and Processing. In: Bertolini, Anne B. – Kaplan, Maxwell J. (eds.) BUCLD 42: Proceedings of the 42nd annual Boston University Conference on Language Development. Volume 1. Cascadilla Press. Somerville, MA. 15–28.
Barac, Raluca – Bialystok, Ellen 2012. Bilingual effects on cognitive and linguistic development: Role of language, cultural background and education. Child Development 2: 413–422. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01707.x
Bereczk Zsófia Mirtill – Parapatics Andrea 2023. A nyelvjárási tudat fejlesztésének útjain II. Újabb feladatok a dialektológia témakör tanításához. Anyanyelv-pedagógia 2. Megjelenés alatt.
Boda Annamária 2011. A helyesírás tanítása nyelvjárási hátterű tanulók számára. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=333 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2011.3.5
Camps, Anna – Milian, Marta (eds.) 1999. Metalinguistic activity in learning to write. Amsterdam. Amsterdam University Press. https://doi.org/10.5117/9789053563410
Dormán András 2015. A francia nemzeti nyelv megteremtése, az anyanyelvoktatás történetének főbb állomásai és kihívásai. Anyanyelv-pedagógia 1. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=560 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.1.8
Dudics-Lakatos Katalin 2020. Kárpátaljai magyar pedagógusok és tanítványaik metanyelvi ismereteiről. Magyar Nyelvjárások 58: 266–270. https://doi.org/10.30790/mnyj/2020/16
Fülöp Lajos 1990. Nyelvjárási értékeink szerepe az anyanyelvi nevelésben. In: Fekete Péter – V. Raisz Rózsa (szerk.) Az anyanyelv értékrendje és az iskola. Budapest. Magyar Nyelvtudományi Társaság. 63–66.
Guttmann Miklós 1995. A táji jelenségek vizsgálata tíz- és tizennégy évesek beszélt nyelvében Nyugat-Dunántúlon. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest.
Hudson, Richard 2004. Why education needs linguistics (and vice versa)? Journal of Linguistics 1: 105–130. https://doi.org/10.1017/S0022226703002342
Jánk István 2019. Nyelvi előítélet és diszkrimináció a magyartanári értékelésben. Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Közép-Európai Tanulmányok Kara. Nyitra.
Juhász Dezső 2001. A magyar nyelvjárások területi egységei. In: Kiss Jenő (szerk.) Magyar dialektológia. Osiris Kiadó. Budapest. 263–315.
Kaján Anna – Deme Andrea 2020. Nyelvi attitűdvizsgálat iskolások körében. Anyanyelv-pedagógia 3. https://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=850 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2020.3.2
Kálmán Béla 1982. A nyelvjárástudomány eredményeinek felhasználása az iskolában. Magyar Nyelvőr 2: 191–199.
Kinzler, Katherine D. – DeJesus, Jasmine 2013. Northern = smart and Southern = nice: the development of accent attitudes in the U. S. Quarterly Journal of Experimental Psychology 6: 1146–1158. https://doi.org/10.1080/17470218.2012.731695
Király Lajos 1984. Az anyanyelvi nevelés sajátosságai nyelvjárási és regionális köznyelvi környezetben. Magyar Nyelvőr 108: 162–171.
Kiss Jenő 1995. Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Kiss Jenő 1998. Helyes és helytelen (nyelvjárási környezetű általános iskolások nyelvi adatainak tükrében). Magyar Nyelv 3: 257–269.
Kiss Jenő 1999. Az anyanyelvoktatás, a nyelvjárások és a nyelvjárási hátterű iskolások. Magyar Nyelvőr 4: 373–381.
Kiss Jenő 2000. Magyar nyelvjárástani kalauz. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Mai Magyar Nyelvi Tanszék. Budapest.
Kiss Jenő 2001. Az alkalmazott dialektológia: a nyelvjárások és az anyanyelvoktatás. In: Kiss Jenő (szerk.) Magyar dialektológia. Osiris Kiadó. Budapest. 145–156.
Kiss Jenő 2010. Anyanyelvi órák a középiskolában: egy fölmérés tanulságaiból. Magyartanítás 5: 24–25.
Kiss Jenő 2017. A nyelvjárások. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) A magyar nyelv jelene és jövője. Budapest. Gondolat Kiadó. 199–221.
Kollár Andrea 2012. Nyelvi nevelés vagy anyanyelvoktatás? Új pedagógiai kihívások a harmadik évezred Olaszországában. Anyanyelv-pedagógia 1. https://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=363 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.1.9
Kontra Miklós 2005. Mi a lingvicizmus és mit lehet ellene tenni? In: Gábrity Molnár Irén – Mirnics Zsuzsa (szerk.) Közérzeti barangoló. Műhely- és előadás-tanulmányok. Magyarságkutató Tudományos Társaság. Szabadka. 175–202.
Kontra Miklós 2006a. A magyar lingvicizmus és ami körülveszi. In: Sipőcz Katalin – Szeverényi Sándor (szerk.) Elmélkedések népekről, nyelvekről és a profán medvéről. Írások Bakró-Nagy Marianne tiszteletére. SZTE Finnugor Nyelvtudományi Tanszék. Szeged. 83–106.
Kontra Miklós 2006b. Félreértések a magyar lingvicizmus körül. Elhangzott a Magyar Alkalmazott Nyelvészek és Nyelvtanárok Egyesületének (MANYE) 16. kongresszusán Gödöllőn, 2006. április 12-én.
Koós Ildikó 2017. A nyelvjárási regiszter használatával összefüggésbe hozható helyesírási hibák elemzése nyugat-dunántúli általános iskolások írásmunkái alapján. Képzés és Gyakorlat 4: 115–124. https://doi.org/10.17165/TP.2017.4.11
Kt 2012 = A 2012-es NAT-hoz illeszkedő kerettantervek. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2012_nat (2023. március 30.)
Kt 2020 = A 2020-as NAT-hoz illeszkedő tartalmi szabályozók. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat (2023. március 30.)
Kugler Nóra 2017. A magyarországi magyar anyanyelvoktatás, az anyanyelv-pedagógia helyzete a közoktatásban. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) A magyar nyelv jelene és jövője. Gondolat Kiadó. Budapest. 336–356.
P. Lakatos Ilona 1986. Az általános iskolai tanulók helyesírásáról. In: Bachát László – Fülöp Lajos – Szathmári István (szerk.) Az anyanyelvi nevelés korszerűsítésének áramában (1984). Budapest. Országos Pedagógiai Intézet. 249–256.
MDial. = Kiss Jenő (szerk.) 2001. Magyar dialektológia. Osiris Kiadó. Budapest.
NAT 2012 = Nemzeti alaptanterv 2012. 110/2012 (VI. 4.) Korm. rendelet. Magyar Közlöny 66. szám. 2012. június 4.: 10635–10847.
NAT 2020 = Nemzeti alaptanterv 2020. 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelet. Magyar Közlöny 17. szám. 2020. január 31.: 290–446.
Parapatics Andrea 2011. Pozitívan a nyelvjárásokról – az iskolában is. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=347 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2011.4.5
Parapatics Andrea 2018. Nyelvjárástani munkafüzet. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Parapatics Andrea 2019. Dialektusok és modernitás: új módszerekkel a nyelvjárásokról az iskolában. Anyanyelv-pedagógia 1. https://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=772 (2023. március 30.) https://doi.org/10.21030/anyp.2019.1.4
Parapatics Andrea 2020. A magyar nyelv regionalitása és a köznevelés. Tények, problémák, javaslatok. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Parapatics Andrea 2022. Nyugat-magyarországi beszélők nyelvi-nyelvjárási attitűdjei. Részeredmények. Acta Academiae Beregsasiensis. Philologica 1: 85–105. http://dspace.kmf.uz.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/2213/1/ Parapatics_Andrea_Nyugat_magyarorszagi_beszelok_nyelvi_nyelvjarasi_attitudjei_2022.pdf (2023. március 30.) https://doi.org/10.58423/2786-6726/2022-1-85-105
Purschke, Christoph 2011. Regionalsprache und Hörerurteil. Grundzüge einer perzeptiven Variationslinguistik. Franz Steiner Verlag. Stuttgart. https://doi.org/10.25162/9783515101561
Sebestyén Árpád 1981. „A nyelv területi tagolódása és társadalmi rétegződése” témakör tantervi helyzetéről. Magyar Nyelvőr 105: 319–28.
Streli Zita 2009. A nyelvjárások témakörének megjelenése nyelvtankönyveinkben. In: Kuna Ágnes – Veszelszki Ágnes (szerk.) Félúton 3. A harmadik Félúton konferencia (2007) kiadványa. ELTE Nyelvtudományi Doktori Iskola. Budapest. 274–286.
Szabó József 2003. A dialektológia és az iskolai oktatás kapcsolatának vizsgálata Németországban és Ausztriában. Magyar Nyelvőr 1: 64–75.
Trudgill, Peter 1996. Az olvasókönyvek és a nyelvészeti ideológia – szociolingvisztikai nézőpontból. In: Csernicskó István – Váradi Tamás (szerk.) Kisebbségi magyar iskolai nyelvhasználat. A 8. Élőnyelvi Konferencia előadásai. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 1–10.
Vančo Ildikó 2021. A magyar nyelvtan oktatásának tantervi követelményrendszere Szlovákiában 2015-ig. Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Közép-európai Tanulmányok Kara. Nyitra.
(1) Association for Language Awareness. https://www.languageawareness.org/?page_id=48 (2023. március 30.)
(2) Osztály-állásfoglalás a Nemzeti Alaptanterv és kerettantervei magyar nyelvre vonatkozó részeiről. https://mta.hu/i-osztaly/osztaly-allasfoglalas-a-nemzeti-alaptanterv-es-kerettantervei-magyar-nyelvre-vonatkozo-reszeirol-110527 (2023. március 30.)
(3) 116 szó az ország nyugati feléből, amit máshol nem értenek: te hányat ismersz? Hello Vidék. https://www.hellovidek.hu/szorakozas/2022/02/14/116-szo-az-orszag-nyugati-felebol-amit-mashol-nem-ertenek-te-hanyat-ismersz (2023. március 30.)
(4) Mennyire vagy képben a zalai tájszavak jelentésével? Zala Vármegyei Hírportál. https://www.zaol.hu/helyi-eletstilus/2020/05/teszt-mennyire-vagy-kepben-a-zalai-tajszavak-jelentesevel (2023. március 30.)
(5) Magyar nyelv 11. https://nat2012.nkp.hu/tankonyv/magyar_nyelv_11/lecke_01_004 (2023. március 30.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Zsófia Mirtill Bereczk, Andrea Parapatics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.