A tanári instrukciók szerepe a tanulói szövegek javításában egy kérdőíves vizsgálat tükrében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2014.2.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, anyanyelvi nevelés, szövegalkotás, folyamatalapú írás, tanári instrukcióAbsztrakt
A szövegalkotás fejlesztése kiemelt feladata nemcsak az anyanyelvi nevelésnek, hanem más
műveltségterületeknek is. Ennek ellenére a kutatások több esetben a tanulók szövegalkotási
képességének hiányosságait és ezzel összefüggésben a pedagógusok szövegjavítási
gyakorlatának a problémáit tárják fel. A tanulmány a tanári instrukcióknak a szövegalkotásban
betöltött szerepét vizsgálja egy kérdőíves vizsgálat eredményeire építve. Az elméleti alapokat
áttekintő első fejezet a Nemzeti alaptantervnek a szövegalkotás fejlesztésével kapcsolatos
tartalmaival foglalkozik, valamint a fogalmazástanítás feladataival. Röviden összehasonlítja a
fogalmazástanítás eredményközpontú és folyamatközpontú szemléletét az írás folyamatának
kognitív megközelítése alapján. A záró fejezet a tapasztalt és a kezdő pedagógusok szövegjavítási
szokásait elemzi egy kérdőíves vizsgálat tükrében.
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Krisztina Lukács
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.