A tanári instrukciók szerepe a tanulói szövegek javításában egy kérdőíves vizsgálat tükrében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2014.2.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, anyanyelvi nevelés, szövegalkotás, folyamatalapú írás, tanári instrukcióAbsztrakt
A szövegalkotás fejlesztése kiemelt feladata nemcsak az anyanyelvi nevelésnek, hanem más
műveltségterületeknek is. Ennek ellenére a kutatások több esetben a tanulók szövegalkotási
képességének hiányosságait és ezzel összefüggésben a pedagógusok szövegjavítási
gyakorlatának a problémáit tárják fel. A tanulmány a tanári instrukcióknak a szövegalkotásban
betöltött szerepét vizsgálja egy kérdőíves vizsgálat eredményeire építve. Az elméleti alapokat
áttekintő első fejezet a Nemzeti alaptantervnek a szövegalkotás fejlesztésével kapcsolatos
tartalmaival foglalkozik, valamint a fogalmazástanítás feladataival. Röviden összehasonlítja a
fogalmazástanítás eredményközpontú és folyamatközpontú szemléletét az írás folyamatának
kognitív megközelítése alapján. A záró fejezet a tapasztalt és a kezdő pedagógusok szövegjavítási
szokásait elemzi egy kérdőíves vizsgálat tükrében.
Hivatkozások
Bárdos Jenő 2000. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdos Jenő 2002. Az idegen nyelvi mérés és értékelés elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Pécsi Tudományegyetem. Pécs–Budapest. http://pedtamop412b.pte.hu/files/tiny_mce/File/KG1.pdf (2012. március 5.)
Chapman, Marilyn L. 2006. Research in writing, preschool through elementary, 1983–2003. L1-Educational Studies in Language and Literature 6: 2–27. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2006.06.02.04
Csákberényiné Tóth Klára 2011. Fantáziafogalmazások jellemzői 4. osztályban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=301 (2012. január 26.) https://doi.org/10.21030/anyp.2011.1.2
Hillocks, George 1984. What works in teaching composition: A meta-analysis of experimental treatment studies. American Journal of Education 1: 133–170. https://doi.org/10.1086/443789
Horváth József 2003. Szöveg születik: válaszok diákok írásaira. Iskolakultúra 6–7. 55–58. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00072/pdf/iskolakultura_EPA00011_2003_06_07_055-057.pdf (2012. február 26.)
Kádárné Fülöp Judit 1990. Hogyan írnak a tizenévesek? Akadémiai Kiadó. Budapest.
Kernya Róza 2008. Az anyanyelvi nevelés módszerei. Trezor Kiadó. Budapest.
Molnár Edit Katalin 1996. A kognitív pszichológia három fogalmazás-modellje. Magyar pedagógia 2. http://www.magyarpedagogia.hu/document/Molnar_MP962.pdf (2011. szeptember 13.)
Molnár Edit Katalin 2000. A fogalmazási képesség fejlődésének mérése. Iskolakultúra 8. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00040/pdf/tan3.pdf (2011. november 3.)
Molnár Edit Katalin 2009. Az írásbeli szövegalkotás funkciója és hatékonysága magyar egyetemista diákok dolgozatainak szövegeiben. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=138 (2011. november 16.) https://doi.org/10.21030/anyp.2009.1.1
Nemzeti alaptanterv 2012. http://dokumentumtar.ofi.hu/index_NAT_2012.html (2012. április 10.)
Szalai Tünde 2002. Gondolatok a tanulói személyiség kognitív dimenzióiról. In: Bárdos Jenő – Garaczi Imre (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprémi Humán Tudományokért Alapítvány. Veszprém. 317–341.
Szilassy Eszter 2012. Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=357 (2012. április 9.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.1.5
Szivák Judit 2003. A kezdő pedagógus. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Szolár Bernadett 2002. Az íráskészség fejlesztésének főbb gyakorlati kérdései. In: Bárdos Jenő – Garaczi Imre (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprémi Humán Tudományokért Alapítvány. Veszprém. 317–341.
Szőke-Milinte Enikő 2012. A kommunikációs kompetencia a 2012-es Nat vitaanyagában. Anyanyelv-pedagógia. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=380 (2013. április 16.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.2
Tóth Beatrix 2008. Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? Anyanyelv-pedagógiai 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=15 (2011. augusztus 28.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.2
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2014 Lukács Krisztina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.