Mother tongue education with digital tools
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2023.1.4Keywords:
presence and digital workflow, ICT-enhanced learning, good practicesAbstract
More than twenty years ago, the first computers appeared in Hungarian schools, and ten years later the internet began to take over. Since then, it has become clear that the new technology and the content require new methods and a new pedagogical approach. Today, public education has made it a priority to teach pupils how to use ICT and to prepare them to take advantage of the opportunities offered by the information society. The reasons are twofold. The first is that the educational use of ICT tools is based on the expectations of the labour market, generated by the ICT applications that have become standard there. The second is that analysis of the background questionnaires of the PISA survey has shown that students who use ICT tools in their learning process achieve a better score on the tests. The present study puts the topic of the title in a broader context, while providing Hungarian teachers with concrete ideas for ICT-enhanced classroom practice.
References
Az emberi erőforrások minisztere 3 /2020. (III. 14.) EMMI-határozata tantermen kívüli, digitális munkarend bevezetéséről a köznevelési intézményekben (2022. április 17.)
Czifra Béla 2021. A digitális oktatás tapasztalatainak értékelése 2021. https://www.asz.hu/storage/files/files/elemzesek/2021/E2114.pdf?ctid=1307 (2022. április 15.)
Farkas Andrea Földeáki Andrea dr. Főző Attila László Frész Attila József Genáhl Krisztina Judit Horváth Ádám Jánossy Zsolt Kapcsáné Németi Júlia Krajcsovicz Ágnes Neumann Viktor Pintér Gergely Sió László Szabados Tímea Szalay Sándor Zsolt Szilágyi Ádám Timár Borbála Tóth Teodóra 2021. Digitális pedagógia módszertani ajánlások gyűjteménye. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/tavoktatas/Modszertani_gyujtemeny_01_08_compressed.pdf (2022. április 24.)
Fegyverneki Gergő 2014. Új szerepben a magyartanár: digitáliskultúra-azonos pedagógia elméletben és gyakorlatban In: Ollé János (szerk.) Oktatás-Informatikai Konferencia Tanulmánykötet. Budapest. 274288.
Jánk István – Lőrincz Marina 2021. Hogyan zajlott a magyar nyelv digitális tanítása a járványhelyzet alatt? Anyanyelv-pedagógia. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=917 (2022. április 24.) https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.1
Kárpáti Andrea 1999. Digitális pedagógia. Új Pedagógiai Szemle 4: 76−90.
Módszertani ajánlás 2020. Opus et Educatio 3: 185. http://opuseteducatio.hu/index.php/opusHU/issue/view/43 (2022. április 24.)
Nádori Gergely – Prievara Tibor 2012. IKT módszertan. Kézikönyv az info-kommunikációs eszközök tanórai használatához http://mek.oszk.hu/15900/15959/15959.pdf (2022. április 22.)
Nagy Ádám – Fekete Mariann 2020. OK, Zoomer – a digitális tanulás problémái. http://opuseteducatio.hu/index.php/opusHU/article/view/389/683 (2022. április 16.) https://doi.org/10.3311/ope.389
Ollé János 2018. Oktatástervezés: a tevékenységközpontú digitális tananyag strukturális és módszertani sajátosságai. In: Ollé János – Mika János (szerk.) Iskolakultúra és környezetpedagógia. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 59−68.
Sejtes Györgyi − Kocsor András 2004. Innováció az olvasásfejlesztésben és beszédjavítás-terápiában: a „Beszédmester”. Multimédia az oktatásban. 195–201. http://www.szote.u-szeged.hu/mmkonf/cikk/31.pdf (2022. április 24.)
Szántay Csaba 2016. Milyen a jó kutató? Magyar Kémikusok Lapja 9: 266276.
(1) Beszédmester. www.inf.u-szeged.hu/beszedmester/ (2022. április 24.)
(2) Módszertani ötletgyűjtemény és digitális módszertár https://tka.hu/index.php?page=tudastar_kereso&temakor=10&celcsoport=11&eszkozok=&kompetencia=&idotartam=&munkaforma=&str=&p=2&tag= (2022. április 24.)
(3) Nemzeti Köznevelési Portál. https://www.nkp.hu/ (2022. április 24.)
(4) Tempus Közalapítvány Tudástára. https://tka.hu/tudastar (2022. április 24.)
(5) Digitális Pedagógiai Módszertani Központ. https://dpmk.hu/ (2022. április 24.)
(6) Digitális Témahét. https://digitalistemahet.hu/tudasbazis (2022. április 24.)
(7) DGYS Digitális Káprázatok. https://digitalisgyermekvedelem.hu/toolbox (2022. április 24.)
(8) Digitális Szakképzési Tananyagtár. https://box.edu.hu/apps/user_saml/saml/selectUserBackEnd?redirectUrl= (2022. április 24.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 György Zs. Sejtes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.