Competence acquisition and development in the use of dictionaries
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2009.2.3Keywords:
lexicology, first-language pedagogy, dictionary use, printed dictionary, electronic dictionaryAbstract
This study discusses the differences between printed and electronic dictionaries, and the
possibilities of acquiring and developing the competences in reading dictionaries. The first section
presents some details of the results of an empirical research on the use of handbooks. The next
section summarizes the formal, structural and content features of printed and electronic texts and
dictionaries. Then it examines the relation between dictionary reading and the development tasks
connected to first-language teaching in the National Core Curriculum (NAT). Later the author
explains the basic principles of the acquisition and development of the competences required for
the effective use of dictionaries: introduces the steps of acquiring effective dictionary reading and
the methods of using dictionaries. The strategies of effective dictionary reading have implications
for electronic dictionaries as well. Therefore, the study also discusses how information and
communication technologies contribute to competence development. As an addition to the study
paper-and-pencil exercises, downloadable material from the internet as well as interactive board
tasks are available.
References
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1274/127405.pdf (2009. május 8.)
Bárdos Jenő 2003. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás vizsgálatának elméleti keretei és módszerei. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 11–37.
Eysenck, Michael W. – Keane, Mark T. 1997. Kognitív pszichológia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Falus Iván 2003. Az oktatás stratégiái és módszerei. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 242–296.
Fóris Ágota 2000. Szótárak könyvben és monitoron. Iskolakultúra 8: 95–96.
Fóris Ágota 2002. Szótár és oktatás. Iskolakultúra 11: 103–107.
Fóris Ágota 2004. Lexikográfia a Nemzeti alaptantervben. Iskolakultúra 5: 62.
Hedge, Tricia 2000. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press. 107–143.
Héra Gábor – Ligeti György 2006. Módszertan. Bevezetés a társadalmi jelenségek kutatásába. Osiris Kiadó. Budapest.
Holl András 1996. Internet és tudomány. Magyar Tudomány 5: 558–566.
Holló Dorottya – Kontráné Hegybíró Eszter – Tímár Eszter 1996. A krétától a videóig. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2005-06-in-Korosne-Tanulas (2009. május 8.)
Kagan, Spencer 2001. Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
Kiefer Ferenc 1999. Néhány gondolat a nyelvi technológiákról. In: Glatz Ferenc (szerk.) A magyar nyelv az informatika korában. Magyar Tudományos Akadémia. Budapest. 129–137.
Kőfalvi Tamás 2006. e-tanítás. Információs és kommunikációs technológiák felhasználása az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Kőrösné Mikis Márta 2005. Tanulás a 21. századra – Mi az, ami igazán számít? Új Pedagógiai Szemle 6. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2005-06-in-Korosne-Tanulas (2009. május 8.)
Nemzeti alaptanterv 2007. Oktatási és Kulturális Minisztérium. Budapest.
Nyíri Kristóf 2003. Enciklopédikus tudás a 21. században. http://origo.hu/mindentudasegyeteme/nyiri/20031215nyiri.html (2009. május 12.)
Pajzs Júlia 2007. A jövő szótára és a magyar számítógépes lexikográfia. In: Magay Tamás (szerk.) Félmúlt és közeljövő. Lexikográfiai Füzetek 3. Akadémiai Kiadó. Budapest. 171–189.
Pelles Tamás 2003. Szótár és oktatás. Új Pedagógiai Szemle 5: 118–120.
Poór Zoltán 2001. Nyelvpedagógiai technológia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Prószéky Gábor 2004. Az elektronikus papírszótártól az „igazi” elektronikus szótárak felé. In: Fóris Ágota – Pálffy Miklós (szerk.) A lexikográfia Magyarországon. Tinta Kiadó. Budapest. 81–88.
Pusztai Ferenc 1997. A lexikográfia helye és helyzete. Magyar Nyelv. 7–14.
Pusztai Ferenc 2002. Szótárhasználat és szótári kultúra. In: V. Raisz Rózsa − Zimányi Árpád (szerk.) Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: 51−59.
Tóth Beatrix 2006. A szövegértés fejlesztésének elmélete és gyakorlata. Magyar Nyelvőr. http://nyelvor.c3.hu/period/1304/130406.pdf (2009. május 12.)
Ur, Penny 1995. Teaching vocabulary. In: Williams, Marion – Wright, Tony (eds.) A course in language teaching. Cambridge University Press. Cambridge. 60–74.
Zamfirache, Iris 2005. Enciklopédia és virtualitás. Világosság 9: 69–74.
Zrinszky László 2007. Tájékozódás, tanulás, tudás. Urbis Kiadó. Budapest.
(1) http://insight.eun.org/shared/data/pdf/impact_study.pdf (2008. szeptember 16.)
(2) http://www.aktivtabla.hu/images/f/f9/Coedu_aktivtabla_modszertani_anyag.pdf (2008. szeptember 16.)
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2009 Zsuzsa Gonda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.