Experimental application of the rapid review method in linguistics. Literature review of empirical research in Hungarian on text production in schools
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2023.3.4Keywords:
literature review, rapid review, systematic review, text production, text production instructionAbstract
A literature review is an essential step in scientific research. Traditional literature review procedures are used in domestic academic work, while more detailed review practices are used in international literature. Systematic review and rapid review are review methods from the field of medicine with a rigorous methodology to explore and process scientific works related to a specific topic. As such reviews are not common in national practice, the primary aim of this study is to describe the methodology of systematic review and rapid review. In addition, the study presents an attempt to apply the rapid review method to the review of Hungarian scientific articles. The topic of the review is the teaching of text production in public education. The results of the experiment show why it would be important to produce more and more systematic reviews in Hungarian.
References
Balázsi Ildikó – Horváth Zsuzsanna 2011. A közoktatás minősége és eredményessége. In: Balázs Éva – Kocsis Mihály – Vágó Irén (szerk.) Jelentés a magyar közoktatásról 2011. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. 325–362.
Buda Zsófia 2011. Az internet hatása a nyelvhasználatra. Fiatalok fogalmazás- és kifejezőkészsége az internethasználattal összefüggésben. Tudományos közlemények 26: 89–105.
Csapó Benő 2015. A PISA hatása a neveléstudomány fejlődésére. Educatio 2: 29–38.
Domokos Lászlóné 1918. A beleélő fantázia foglalkoztatása a fogalmazás tanításában. A gyermek: a Magyar Gyermektanulmányi Társaság közlönye, 5–6: 258–276.
Garritty Chantelle – Gartlehner Gerald – Nussbaumer-Streit, Barbara – King Valerie J. – Kamel, Chris – Hamel, Candyce – Affengruber, Lisa – Stevens Adrienne. 2021. Cochrane Rapid Reviews Methods Group offers evidence-informed guidance to conduct rapid reviews. J Clin Epidemiol 130: 13–22. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2020.10.007
Hagyó Ernőné – Nagy József 1974. Az önálló fogalmazás differenciált fejlesztése. Tanító 5: 17–21.
Hamel, Candyce – Michaud, Alan – Thaku, Micere – Skidmore, Becky – Stevens, Adrienne – Nussbaumer-Streit, Barbara – Garritty, Chantelle 2020. Defining rapid reviews: a systematic scoping review and thematic analysis of definitions and defining characteristics of rapid reviews. J Clin Epidemiol 129: 74–85.
Juhász Milán 2021. Az érvelő esszé értékelési szempontjainak megítélése pályakezdő és gyakorlott pedagógusok által. Anyanyelv-pedagógia 1. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=879 (2023. május 23.) https://doi.org/10.21030/anyp.2021.1.2
Kerettanterv 2020 = Kerettanterv az általános iskolák 5-8. évfolyama számára (Magyar nyelv és irodalom)
Kernya Róza 1992. Téma – cím – fogalmazás. Magyartanítás: módszertani folyóirat 2: 14–16.
Kisné Bernhardt Renáta 2021. Az anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotás vizsgálata a két tanítási nyelvű középiskolai oktatásban. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola. Budapest.
Kokas Károly – Sennyey Pongrácz 2011. Könyvtárak a hálózatban. Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 10: 419.
Major Hajnalka 2015. Retorika és szövegalkotás. Eötvös Kiadó. Budapest.
Molnár Edit Katalin 2009. Anyanyelv – az írásbeli szövegalkotás példája. In: Fazekas Károly (szerk.) Oktatás és foglalkoztatás 2009. MTA Közgazdaságtudományi Intézet. Budapest. 139−149.
Nagy Zsuzsanna 2013. Az anyanyelvoktatás programjainak hatása a fogalmazásképesség fejlettségére. Iskolakultúra 11: 58−72.
NAT 2012 = Nemzeti alaptanterv (2012): https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200110.kor (2023. február 21.)
NAT 2020 = Nemzeti alaptanterv (2020) Magyar Közlöny, 17: 290−446.
Tolnai Varga Piroska 2018. Diskurzusszervező elemek a diákesszékben. Anyanyelv-pedagógia 1: 28−39. https://doi.org/10.21030/anyp.2018.1.3
Turner, Ross – Adams, Raymond J. 2007. „The Programme for International Assessment: An Overview.”. Journal of Applied Measurement 8/3: 237–248.
Szabóné Balogh Ágota 2008. A szóbeli és írásbeli szövegalkotás, a szövegértés fejlesztése számítógéppel. In: Benczik Vilmos (szerk.) Új utak az anyanyelvi nevelésben és a pedagógusképzésben. Trezor Kiadó. Budapest. 137–143.
(1) https://www.scribbr.com/methodology/systematic-review/ (2023. május 23.)
(2) https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/nemzetkozi-kitekintes/egesz-eleten-at-tarto (2023. május 23.)
(3) https://training.cochrane.org/handbook/current (2023. május 29.)
(4) https://guides.library.vcu.edu/rapidreview (2023. augusztus 4.)
(5) https://matarka.hu/ (2023. augusztus 4.)
(6) https://scholar.google.com/ (2023. augusztus 4.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Dorottya Jakab, Teodóra P. Tóth
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.