A rapid review módszerének kísérleti alkalmazása a nyelvtudományban. Szakirodalmi áttekintés az iskolai szövegalkotással kapcsolatos magyar nyelvű empirikus kutatásokról
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2023.3.4Kulcsszavak:
szakirodalmi áttekintés, rapid review, systematic review, szövegalkotás, fogalmazástanításAbsztrakt
A szakirodalmi áttekintés a tudományos kutatómunkák elengedhetetlen lépése. A hazai tudományos munkákban a hagyományos szakirodalom-feltárási eljárások, a nemzetközi szakirodalomban azonban a részletesebb áttekintésre alkalmas gyakorlatok alkalmazása jellemző. A systematic review és rapid review az orvostudomány területéről származó, szigorú módszertannal rendelkező áttekintési mód, amely egy adott témához kapcsolódó tudományos munkák feltárását és feldolgozását teszi lehetővé. Mivel a hazai gyakorlatban nem jellemző ilyen áttekintések készítése, a tanulmány elsődleges célja, hogy a systematic review és a rapid review módszertanát ismertesse. Emellett a tanulmány bemutat egy olyan kísérletet is, amely a rapid review módszerét magyar nyelvű szakcikkek áttekintésében alkalmazza. Az áttekintés témája a szövegalkotás tanítása a közoktatásban. A kísérlet eredményei rámutatnak arra, miért lenne fontos egyre több szisztematizált áttekintés készítése magyar nyelven is.
Hivatkozások
Balázsi Ildikó – Horváth Zsuzsanna 2011. A közoktatás minősége és eredményessége. In: Balázs Éva – Kocsis Mihály – Vágó Irén (szerk.) Jelentés a magyar közoktatásról 2011. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. 325–362.
Buda Zsófia 2011. Az internet hatása a nyelvhasználatra. Fiatalok fogalmazás- és kifejezőkészsége az internethasználattal összefüggésben. Tudományos közlemények 26: 89–105.
Csapó Benő 2015. A PISA hatása a neveléstudomány fejlődésére. Educatio 2: 29–38.
Domokos Lászlóné 1918. A beleélő fantázia foglalkoztatása a fogalmazás tanításában. A gyermek: a Magyar Gyermektanulmányi Társaság közlönye, 5–6: 258–276.
Garritty Chantelle – Gartlehner Gerald – Nussbaumer-Streit, Barbara – King Valerie J. – Kamel, Chris – Hamel, Candyce – Affengruber, Lisa – Stevens Adrienne. 2021. Cochrane Rapid Reviews Methods Group offers evidence-informed guidance to conduct rapid reviews. J Clin Epidemiol 130: 13–22. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2020.10.007
Hagyó Ernőné – Nagy József 1974. Az önálló fogalmazás differenciált fejlesztése. Tanító 5: 17–21.
Hamel, Candyce – Michaud, Alan – Thaku, Micere – Skidmore, Becky – Stevens, Adrienne – Nussbaumer-Streit, Barbara – Garritty, Chantelle 2020. Defining rapid reviews: a systematic scoping review and thematic analysis of definitions and defining characteristics of rapid reviews. J Clin Epidemiol 129: 74–85.
Juhász Milán 2021. Az érvelő esszé értékelési szempontjainak megítélése pályakezdő és gyakorlott pedagógusok által. Anyanyelv-pedagógia 1. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=879 (2023. május 23.) https://doi.org/10.21030/anyp.2021.1.2
Kerettanterv 2020 = Kerettanterv az általános iskolák 5-8. évfolyama számára (Magyar nyelv és irodalom)
Kernya Róza 1992. Téma – cím – fogalmazás. Magyartanítás: módszertani folyóirat 2: 14–16.
Kisné Bernhardt Renáta 2021. Az anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotás vizsgálata a két tanítási nyelvű középiskolai oktatásban. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola. Budapest.
Kokas Károly – Sennyey Pongrácz 2011. Könyvtárak a hálózatban. Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 10: 419.
Major Hajnalka 2015. Retorika és szövegalkotás. Eötvös Kiadó. Budapest.
Molnár Edit Katalin 2009. Anyanyelv – az írásbeli szövegalkotás példája. In: Fazekas Károly (szerk.) Oktatás és foglalkoztatás 2009. MTA Közgazdaságtudományi Intézet. Budapest. 139−149.
Nagy Zsuzsanna 2013. Az anyanyelvoktatás programjainak hatása a fogalmazásképesség fejlettségére. Iskolakultúra 11: 58−72.
NAT 2012 = Nemzeti alaptanterv (2012): https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200110.kor (2023. február 21.)
NAT 2020 = Nemzeti alaptanterv (2020) Magyar Közlöny, 17: 290−446.
Tolnai Varga Piroska 2018. Diskurzusszervező elemek a diákesszékben. Anyanyelv-pedagógia 1: 28−39. https://doi.org/10.21030/anyp.2018.1.3
Turner, Ross – Adams, Raymond J. 2007. „The Programme for International Assessment: An Overview.”. Journal of Applied Measurement 8/3: 237–248.
Szabóné Balogh Ágota 2008. A szóbeli és írásbeli szövegalkotás, a szövegértés fejlesztése számítógéppel. In: Benczik Vilmos (szerk.) Új utak az anyanyelvi nevelésben és a pedagógusképzésben. Trezor Kiadó. Budapest. 137–143.
(1) https://www.scribbr.com/methodology/systematic-review/ (2023. május 23.)
(2) https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/nemzetkozi-kitekintes/egesz-eleten-at-tarto (2023. május 23.)
(3) https://training.cochrane.org/handbook/current (2023. május 29.)
(4) https://guides.library.vcu.edu/rapidreview (2023. augusztus 4.)
(5) https://matarka.hu/ (2023. augusztus 4.)
(6) https://scholar.google.com/ (2023. augusztus 4.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2023 Jakab Dorottya, P. Tóth Teodóra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.