Szövegértést fejlesztő gyakorlatok alsó tagozatosok számára
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2009.4.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, olvasáskutatás, szövegértés-fejlesztés, olvasási stratégia, kooperatív tanulásAbsztrakt
A bevezetőben a szerző az alsó tagozatos szövegértés-fejlesztés eredményeit és problémáit
tekinti át a nemzetközi és a hazai vizsgálatok tükrében. Ezt követően összegzi az olvasás és a
szövegértés fogalmának változásából adódó elméleti tanulságokat; majd röviden kitér az olvasási
stratégiákkal kapcsolatos kutatások eredményeinek az ismertetésére. Az elméleti bevezető a
cikkben közölt szövegértési gyakorlatok összeállításakor figyelembe vett szempontok kifejtésével
folytatódik, és a gyakorlatok lehetséges hasznának, a kipróbálás tapasztalatainak bemutatásával
zárul. Az írás nagyobbik – gyakorlati – részét különböző nyelvi szintű és komplexitású, fokozatosan
nehezedő, jórészt kooperatív tanulási formákra épülő szövegértési gyakorlatok alkotják.
Hivatkozások
A. Jászó Anna 1996. Az olvasó és a szöveg. Új Pedagógiai Szemle 3: 10–16.
Almasi, Janice F. 2003. Teaching Strategic Processes in Reading. The Guilford Press. New York.
Balázsi Ildikó – Balkányi Péter – Felvégi Emese – Szabó Vilmos 2007. PIRLS 2006. Összefoglaló jelentés a 10 éves tanulók szövegértési képességeiről. Oktatási Hivatal. Budapest.
Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Pécsi Tudományegyetem. Pécs.
Cs. Czachesz Erzsébet 2005. Változó perspektívák az olvasási képesség pedagógiai értelmezésében. Iskolakultúra 10: 44–52.
Harvey, Stephanie – Goudvis, Anne 2000. Strategies that work. Teaching comprehension to enhance understanding. Stenhouse. Portland. ME.
Nagy József 2006. A szóolvasó készség fejlődésének kritériumorientált diagnosztikus feltérképezése. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 91–106.
National Reading Panel 2000. Teaching Children to Read: An Evidence-based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and its Implications for Reading Instruction. Reports of the subgroups. htttp://www.nichd.nih.gov (2002. május 24.)
Pressley, Michael 2000. Comprehension instruction: What make sense now, what might make sense soon. In: Kamil, Michael L. – Mosenthal, Peter B. – Pearson, David P. – Barr, Rebecca (eds.) Handbook of Reading Research: Volume III. Lawrence Erlbaum. Mahwah, New Jersey London. http://www.readingonline.org/articles/handbook/pressley/index.html (2005. április 29.)
Snow, Catherine 2002. Reading for understanding. Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation. http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/2005/MR1465.pdf (2005. augusztus 4.)
Tóth Beatrix 2006. Szövegértési gyakorlattípusok. Módszerver. Magyar nyelv és kommunikáció 1: 3–5., 36–39. www.ntk.hu/mi/dl?fp=modszerver&fn=magyarnyelv.pdf (2006. november 11.)
Vári Péter – Balázsi Ildikó – Bánfi Ilona – Szabó Annamária – Szabó Vilmos László 2003. Hogyan olvasnak a magyar kilencévesek? Iskolakultúra 8: 118–138.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2009 Tóth Beatrix
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.