Az érvforrások tanítása kooperatív módszerekkel
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2015.3.4Kulcsszavak:
érv, érvforrás, szövegértés, szövegalkotás, kooperatív módszerAbsztrakt
A tanulmány célja az érvforrások szerepének a bemutatása a tudományos gondolkodás
fejlesztésében. Ezek egyrészt szövegértési stratégiaként segíthetik a tudatos és önálló
szövegelemzést; másrészt gondolkodási stratégiát és nyelvi mintát nyújtanak a szövegalkotáshoz.
Az első szerepre példa az elemzett szöveg (Kosztolányi Dezső: Édes Anna) egy részletében a külső
és speciális érvforrások kimutatása. A szövegalkotási gyakorlatok segítségével a reproduktív
feladatoktól az érvgyűjtésen át jutnak el a tanulók az összefüggő érvelő szöveg (például chreia)
megírásáig. Mindezek előtt frontális munkában az érv Toulmin-modell szerinti részeit ismerik meg
és alkalmazzák reklámelemzésre a tanulók. A tanulmány feladatmintákat javasol a klasszikus
retorika egyik legfontosabb alapjának az átadásához a szociális kompetenciát is fejlesztő
kooperatív módszerek közül a következők felhasználásával: Line up!; Kettős körök; Think-pair-
share!; Egy marad, a többi megy; Brainwriting; Tanulási tempó duett.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Anyanyelv-pedagógia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.