Cooperative learning – attitudes towards subjects
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.3Keywords:
cooperative learning, underprivileged students, attitude towards subjectsAbstract
This study investigates changes in the attitude of underprivileged students at vocational school
towards subjects when they are taught with cooperative learning methods, compared to a control
group of underprivileged students taught with traditional methods. The empirical analysis has
been carried out with paper-and-pencil methods and interviewing student respondents (N = 207).
According to the hypothesis of the study, attitudes towards subjects change when cooperative
learning techniques are used. Cooperative work is favoured and proves to be successful among
underprivileged students at vocational school. Findings show that cooperative learning leads to
the improvement in the attitudes towards school subjects. Members of the experimental group
have positively changed their opinion about learning, i.e., their attitude towards work has improved
and they have learned how to cooperate with fellow students. By the end of the experimental
period, they have progressed in their social development and recognized each other’s values.
References
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2007. Utak és tévutak az anyanyelvtanításban egy kérdőíves vizsgálat tükrében. In: Benő Attila – Fazakas Emese – Szilágyi N. Sándor (szerk.) Nyelvek és nyelvváltozatok. A Szabó T. Attila Nyelvi Intézet Kiadványai 4. Kolozsvár. 19–32.
Barkóczi Ilona – Putnoki Jenő 1980. Tanulás és motiváció. Tankönyvkiadó. Budapest.
Báthory Zoltán 2000. Tanulók, iskolák – különbségek. Okker Kiadó. Budapest.
Benda József 2002. A kooperatív pedagógia szocializációs sikerei és lehetőségei Magyarországon. I–II. Új Pedagógiai Szemle 9: 26–37.
Bihall Tamás 2007. Az OKA első alakuló üléséről In: Fazekas Károly – Köllő János – Varga Júlia: Az oktatás megújítása – Magyarország jövője a tét! ECOSTAT. Budapest.
Csapó Benő 2000. A tantárgyakkal kapcsolatos attitűdök összefüggései. Magyar Pedagógia 100: 343–366.
Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest.
Falus Iván 2002. Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó. Budapest.
Fejes József – Józsa Krisztián 2005. A tanulási motiváció jellegzetességei hátrányos helyzetű tanulók körében. Magyar Pedagógia 105: 185–205.
Józsa Krisztián 2002. Az elsajátítási motiváció pedagógiai jelentősége. Magyar Pedagógia 102: 79–104.
Józsa Krisztián 2007. Az elsajátítási motiváció. Műszaki Kiadó. Budapest.
Kagan, Spencer 2001. Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
Liskó Ilona 1997. Hátrányos helyzetű gyerekek a szakképző iskolákban. Educatio 6: 60–73.
Nagy József 2005. A hagyományos pedagógiai kultúra csődje. Iskolakultúra 6–7: MIII–MXI.
Oroszlány Péter 1998. Könyv a tanulásról. Tanári Kézikönyv. AKG Kiadó. Budapest.
Papp János 1997. A hátrányos helyzet értelmezése. Educatio 6: 3–7.
Réthy Endréné – Vámos Ágnes 2006. Esélyegyenlőtlenség és méltányos pedagógia. Bölcsész Konzorcium. Budapest. http://mek.niif.hu/05400/05467/05467.pdf (2012. március 1.)
Szebenyiné Csóka Beáta 2007. A szakiskolai és szakképzés helyzete. Jegyző és Közigazgatás 9: 1–2. http://www.jegyzo.hu/index.php?oldal=egycikk&id=2089 (2012. március 1.)
Várnagy Elemér – Várnagy Péter 2000. A hátrányos helyzet pedagógiája. Corvinus Kiadó. Budapest.
(1) Tájékoztató a Nemzeti Köznevelési Törvényről. Nemzeti Erőforrás Minisztérium. http://www.kormany.hu/download/4/c6/70000/nefmi_cxc_tajekoztato_01.pdf (2012. június 20.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2012 Zsuzsanna Kelemenné Széll
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.