Text comprehension problems of underprivileged students
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2010.1.2Keywords:
functional illiteracy, competency assessment, disadvantaged studentsAbstract
Receiving and processing information is getting more difficult, as there are more stimuli around
us than there used to be. Reading and writing are indispensable for obtaining information. In
Europe and also in Hungary the phenomenon usually labelled functional illiteracy has been widely
investigated recently. In the last four of five years, this term has been spreading as the synonym
of the everyday term functional analphabetism. A number of methods have been developed for
its examination, and both national and international competence tests have investigated the
phenomenon. Functional illiteracy particularly concerns underprivileged children and adults. In
education, it concerns mainly students at vocational training. Therefore, it is important to filter
out the illiterates as early as possible, and to organize tailor-made development programs.
References
ANLCI 2005. Référentiels et outils d’ évaluation des compétences de base. Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme. Lyon.
Bartha Csilla (szerk.) 2007. Cigány nyelvek és közösségek a Kárpát-medencében. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Kemény István 1996. A romák és az iskola. Educatio–Tavasz: 71–84.
Kertesi Gábor – Kézdi Gábor 2008. A roma és nem roma fiatalok középiskolai továbbtanulása: Első eredmények a TÁRKI–Educatio Életpálya–felmérése alapján. In: Kolosi Tamás – Tóth István György (szerk.) Társadalmi riport 2008. TÁRKI. Budapest. 344–362.
Matthew, Kathryn I. – Felvégi Emese 2009. Az olvasástanítás és a szövegértés-fejlesztés trendjei külföldön. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. http://www.ofi.hu/tudastar/kathryn-matthew-felvegi (2009. december 1.)
Nemesné Kis Szilvia – Sajtosné Csendes Gyöngyi 2010. Az illiteráció, avagy a funkcionális analfabétizmus Magyarországon. Felnőttképzés 1: 7–14.
OECD 2005. Thematic Review on Adult Learning. Organisation of Economic Cooperation and Development (OECD). Párizs. www.oecd.org/edu/adultlearning (2010. április 10.)
Steklács János 2005. Funkcionális analfabétizmus a hipotézisek, tények és számok tükrében. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Steklács János 2009. Az olvasás kis kézikönyve szülőknek, pedagógusoknak. A funkcionális analfabetizmustól az olvasási stratégiákig. Okker Kiadó. Budapest.
Terestyéni Tamás 1996. Írás- és olvasásnélküliség Magyarországon. In: Terts István (szerk.) Nyelv, nyelvész, társadalom. Janus Pannonius Tudományegyetem – PSZM Projekt Programiroda. Pécs–Budapest.
Vári Péter – Andor Csaba – Bánfi Ilona – Felvégi Emese – Horváth Zsuzsanna – Krolopp Judit – Rózsa Csaba – Szalay Balázs 2001. Felnőtt írásbeliség-vizsgálat. Iskolakultúra 5: 3–20.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2010 Szilvia Nemesné Kis, Gyöngyi Sajtosné Csendes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.