A horvátországi kisebbségi magyaroktatásról: a C modell az általános iskolákban

Absztrakt

A Horvát Köztársaságban a nemzeti kisebbségeknek joguk van az anyanyelvű oktatáshoz és
neveléshez. A nemzetiségi oktatás három modell alapján működhet: A, B és C modell szerint.
A C modellben a horvát tannyelvű iskolákban választható tantárgy a magyar nyelv és kultúra.
A tanulmány bemutatja a C modell tantervi hátterét, tantárgyi céljait, megvalósításuk lehetőségeit,
a tanítók és a tanárok meghatározó szerepét és felelősségét. A következő fejezet egy kérdőíves
kutatás eredményeit mutatja be. A kérdőíves kutatás célja a tanárok tapasztalatainak a vizsgálata
volt a 2020-as alaptanterv célkitűzéseinek a megvalósíthatóságáról, továbbá a tanulók, a
tananyagok és az óraszervezés jellemzőinek a felmérése. A vizsgálati kérdések főbb témakörei
a következők voltak: a) a tanulócsoportok jellemzői és a magyar nyelv és kultúra tantárgy
helyzete; b) a tanulás és a tanítás oktatási-nevelési céljainak a megvalósíthatósága (a magyar
nyelv használata, magyar nyelvű szövegek és a magyar nyelvterület jellemzőinek a megismerése,
kulturális nyitottság, nemzeti identitás, tananyagok és tankönyvek használata, tanítási
módszerek); c) a magyar nyelv és kultúra tantárgy oktatásának a tapasztalatai. Az adatok azt
mutatják, hogy a tanulócsoportokat eltérő nyelvtudású diákok alkotják, a magyar nyelvet idegen
nyelvként tanulóktól az anyanyelvű diákokig. A tanterv célkitűzései közül az irodalmi és a köznyelvi
szövegek megismerése valósítható meg a legkisebb sikerrel, a nemzeti identitás erősítése és
megőrzése pedig jól megteremthető. A tanulmány a magyar nyelv és kultúra tantárgy helyzetét
és tanulócsoportjait vizsgálta a horvátországi általános iskolákban a tanárok szemszögéből.
A kutatás eredményei hozzájárulhatnak az oktatási folyamat többi résztvevőjének a kutatásához,
a tantárgy és a tanulók sikerességének a növeléséhez.