Strategies for lesson planning supporting speech development in classroom
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2015.2.5Keywords:
discourse analysis, first language pedagogy, cooperative learning, teacher talk, classroom discourseAbstract
The effectiveness of teaching and training can be improved if the students’ basic communication
competences necessary for social life are developed. The principle scene of this development
work is classroom. In order to be able to talk fluently and properly, students need to practise
constantly in the classes. The topic of this study is the development of students’ speech and
expression. After an introduction about the methodology, the study introduces the differences
of sixteen frontal lessons and three cooperative classes designed by the author in terms of word
numbers and turns. Results show that there is a connection between the organization of the class
and the number and length of student talking time. The study also contains the lesson plans of the
three cooperative lessons. Based on those, it also draws conclusions about possible strategies,
pedagogical principles, and exercise types of teaching speech.
References
Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr 407−427. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1274/127405.pdf (2014. szeptember 15.)
Antalné Szabó Ágnes 2010. Retorika és pedagógia. In: Raátz Judit – Tóthfalussy Zsófia (szerk.) A retorika és határtudományai. Trezor Kiadó. Budapest. 37–52.
Antalné Szabó Ágnes – Raátz Judit 2003. Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 7. évfolyam számára. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes – Raátz Judit 2003. Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 9–10. évfolyam számára. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdos Jenő 2000. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Brokerhoff, Karl Heinz 1976. Kreativität im Deutschunterricht. Aloys Henn Verlag. Kastellaun.
Boronkai Dóra 2009. Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum. Budapest.
Fábricz Károly 1988. A beszélt nyelvi szövegalkotás kérdéséhez. In: Kontra Miklós (szerk.) Beszélt nyelvi tanulmányok. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. 76–90.
Falus Iván (szerk.) 2003. Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Gillies, M. Robyn 2007. Cooperative Learning. Integrating Theory and Practice. Sage Publication. California. 50–51; 91–93. https://doi.org/10.4135/9781483329598
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Herbszt Mária 2010. Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó. Szeged.
Hoffmann Ottó 1976. Anyanyelvi nevelés az általános iskola felső tagozatában. Tankönyvkiadó. Budapest.
Kagan, Spencer – Kagan, Miguel. 2001, 2009. Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
N. Kollár Katalin – Szabó Éva 2004. Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó. Budapest.
Nemzeti alaptanterv 2012. Oktatási és Kulturális Minisztérium. Budapest.
Pease, Allan – Garner, Alan 1991. Szó – beszéd. A társalgás művészete. Park Kiadó. Budapest 49–61.
Pléh Csaba – Lukács Ágnes 2014. Pszicholingvisztika 1. Akadémiai Kiadó. 371–410. https://doi.org/10.1556/9789630594998
Raátz Judit 2005. A beszédfajták. In: Róka Jolán (szerk) Szónoklatok nagykönyve iskolaigazgatóknak. Raabe Kiadó. Budapest. 1–24.
Wacha Imre 1994. A korszerű retorika alapjai I–II. Szemimpex Kiadó. Budapest.
(1) http://hvg.hu/tudomany/20141002_Meg_az_Applet_is_meglepte_92_iPhone_6re/ (2014. október 2.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2015 Anikó Asztalos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.