A tanári beszéd fatikus nyelvi elemei az osztálytermi diskurzusban
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2022.4.2Kulcsszavak:
pragmatika, diskurzuselemzés, osztálytermi diskurzus, tanári beszéd, fatikus elemekAbsztrakt
A tanulmány témája a fatikus nyelvi elemek vizsgálata a tanári beszédben. A fatikus funkció a nyelv eredendő, elsődleges funkciója, az osztálytermi diskurzusokban a tanár és a diákok közötti kapcsolat létrehozásához, fenntartásához és lezárásához járul hozzá. Az ismertetett kutatás célja a tanárok beszédfordulóiban lévő verbális fatikus elemek típusainak a megfigyelése. A tanulmány 12 magyar nyelvi tanóra videós anyagának annotálása és szegmentálása alapján mutatja be az osztálytermi diskurzus általános jellemzőit, emellett differenciálja a fatikus nyelvi elemek fajtáit a tanárok beszédében. A nyelvi példák alátámasztják, hogy a fatikus nyelvi elemek az osztálytermi diskurzusban minden tanári megnyilatkozástípushoz kapcsolódnak, megfigyelhetők a tanári értékelésben, a kérdésben és a magyarázatban is. A fatikus nyelvi elemek megjelenésében egyéni beszédrituálék, szokásszerű mintázatok azonosíthatók. A vizsgálatban feltárt eredmények mind a gyakorló pedagógusok, mind az osztálytermi diskurzust kutatók számára hasznos adalékul szolgálhatnak a további elemzésekhez.
Hivatkozások
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2010. A tanári kommunikáció fatikus elemei. Előadás. Nyelv és kultúra, kulturális nyelvészet – Új nézőpontok a magyar nyelv leírásában 3. 2010. november 23−24. ELTE BTK. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2015. Osztálytermi kommunikáció. In: Antalné Szabó Ágnes – Major Éva (szerk.) Mozaikok a magyar nyelvről és nyelvhasználatról. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 57–70.
Asztalos Anikó 2015. A tanórai kifejezőkészség fejlesztésének eredményei egy empirikus kutatás tükrében. In: Antalné Szabó Ágnes – Major Éva (szerk.) Tanóratervezés és tanórakutatás. Eötvös Loránd Tudományegyetem. 103–127.
Asztalos Anikó 2020a. Az egyéni tanulói megnyilatkozástípusok jellemzői az osztálytermi diskurzusban. Anyanyelv-pedagógia 2. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=837 (2022. június 5.) https://doi.org/10.1556/9789634548386
Asztalos Anikó 2020b. A diskurzusjelölők vizsgálata a tanulói megnyilatkozásokban. In: Karlovitz János Tibor (szerk.) Reflexiók néhány magyarországi pedagógia-releváns kontextusra. International Research Institute s.r.o. Komárno. 177–188.
Balatoni Teréz 1999. A megszólalás esélyei az iskolában. In: V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.) Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. I–II. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. 395–401.
Balázs Géza 1987. A kapcsolatfelvétel nyelvi formái. Magyar Nyelvőr 111: 402–412.
Balázs Géza 1993. Kapcsolatra utaló (fatikus) nyelvi elemek a magyar nyelvben. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Bales, Robert Freed 1951. Interaction Process Analysis; A Method for the Study of Small Groups. Addison – Wesley Press. Cambridge.
Boronkai Dóra 2009. Bevezetés a társalgáselemzésbe. Ad Librum. Budapest.
Boronkai Dóra 2013. A diskurzusjelölők szerepe a társalgási szövegek beszélőváltásaiban a szociokulturális tényezők tükrében. In: Fekete Richárd – Kurucz Rózsa – Nagy Janka Teodóra (szerk.) „Szépet, jót, igazat akarva”. Tanulmányok N. Horváth Béla 60. születésnapjára. Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar. Szekszárd.173–188.
Chaudron, Craig 1988. Second Language Classrooms: Research on Teaching and Learning. Cambridge University Press. Cambridge. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524469
Coupland, Justine 2000. Introduction: Sociolinguistic Perspectives on Small Talk. In: Coupland, Justine (ed.) Small Talk. Routledge. London.
Darn, Steve 2007. Teacher Talking Time. BBC World Service. British Council.
de Fina, Anna 1997. An Analysis of Spanish bien as a Marker of Classroom Management in Teacher-Student Interaction. Journal of Pragmatics 28: 337–354. https://doi.org/10.1016/S0378-2166(97)00003-9
Dér Csilla – Markó Alexandra 2007. A magyar diskurzusjelölők szupraszegmentális jelöltsége. In: Gecső Tamás – Sárdi Csilla (szerk.) Nyelvelmélet – nyelvhasználat. Segédkönyvek a Nyelvészet Tanulmányozásához 74. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 61–67.
Domonkosi Ágnes 2017. A nyelvi kapcsolattartás alapformái. Megszólítások és köszönések. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) A magyar nyelv jelene és jövője. Gondolat Kiadó. Budapest. 279–298.
Dornai Erika 1994. A beszéd funkciói és jelentésének meghatározói. Pszichológia 4: 491–513.
Erdélyi Judit 2012. Fatikus beszéd. Megszólítások, köszönések, kapcsolattartó szokások a székelyföldi nyelvhasználatban. Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége Kiadó. Sepsiszentgyörgy.
Frances, Christie 2002. Classroom Discourse Analysis. A Functional Perspective. Continuum. London and New York.
Gharbavi, Abdullah –Iravani, Hasan 2014. Is Teacher Talk Pernicious to Students? A Discourse Analysis of Teacher Talk. In: Sadeghi, Karim – Modirkhameneh, Sima – Alavinia, Parviz – Abolfazli Khonbi, Zainab (eds.) Procedia Proceedings of the International Conference on Current Trends in ELT – Social and Behavioral Sciences. Iran. 552–561. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.451
Goffman, Erving 1981. A hétköznapi élet szociálpszichológiája. Gondolat Könyvkiadó. Budapest.
Griffin, Peg –Mehan, Hugh 1979 [2001]. Értelem és rítus a tantermi beszélgetésben. In: Pléh Csaba – Síklaki István – Terestyéni Tamás (szerk.) Nyelv–kommunikáció–cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest. 541–564.
Herbszt Mária 2010. Tanári beszédmagatartás. Szegedi Egyetemi Kiadó. Szeged.
H. Varga Gyula 1996. A tanári beszéd kommunikációs közege. In: V. Raisz Rózsa (szerk.) Anyanyelv és iskola az ezredfodulón. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 207. Magyar Nyelvtudományi Társaság. Budapest. 210–224.
Hymes, Dell 1975. A nyelv a társadalomban. In: Szépe György (szerk.) A nyelvtudomány ma. Gondolat Kiadó. Budapest. 485–505.
Jakobson, Roman 1972. Nyelvészet és poétika. In: Hang–jel–vers. Gondolat Kiadó. Budapest. 229–276.
Kasper, Gabriele 1984. Pragmatic Comprehension in Learner – Native Speaker Discourse. Language Learning 34: 1–20. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1984.tb00349.x
Laver, John 1975. Communicative Functions of Phatic Communion. In: Kendon, Adam – Harris, Richard M. – Key, Mary Ritschie (eds.) Organization of Behavior in Face-to-face Interaction. The Hague. Mouton. 215–238. https://doi.org/10.1515/9783110907643.215
Leech, Geoffrey 1983. Principles of Pragmatics. Longman. London.
Luk, Jasmine 2004. The Dynamics of Classroom Small Talk. Issues in Applied Linguistics (14)2: 115–131. https://doi.org/10.5070/L4142005072
Lyons, John 1968. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge University Press. London. https://doi.org/10.1017/CBO9781139165570
Lyons, John 1977. Semantics, vol. 1. Cambridge University Press. Cambridge.
Malinowski, Bronislaw 1936. The Problem of Meaning in Primitive Language. In: Ogden, Charles Kay – Richards, Ivor Armstrong (eds.) The Meaning of Meaning. Kegan Paul. London. Supplement I. 296–336.
Padilla, Cruz Manuel 2005. Teaching to be phatic: A Pragmatic Approach. In: Pérez Ruiz, Leonor – Estébanez Estébanez, Cayetano. Estudios de Metodología de la Lengua Inglesa. Vol. III. (eds.) Centro Buendía. Valladolid. 57–66.
Pléh Csaba 2014. A nyelv evolúciója. In: Pléh Csaba – Lukács Ágnes (szerk.) Pszicholingvisztika. Akadémiai Kiadó. Budapest. 1033–1088. https://doi.org/10.1556/9789630594998
Sacks, Harvey – Schegloff, A. Emanuel – Jefferson, Gail 1974. A Simplest Systematics for the Organisation of Turn-Taking for Conversation. In: Scheinken, Jim (ed.) Studies in the Organisation of Conversational Interaction. Academic Press. New York. 7–55. https://doi.org/10.2307/412243
Schirm Anita 2011. A diskurzusjelölők funkciói: a hát, az -e és a vajon elemek története és jelenkori szinkrón státusa alapján. Doktori disszertáció. Szegedi Egyetem.
Schirm Anita 2015. A diskurzusjelölők az osztálytermi kommunikáció szövegtípusaiban. In: Antalné Szabó Ágnes – Major Éva (szerk.) Tanóratervezés és tanórakutatás. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 10. ELTE. Budapest. 49–66.
Schlegloff, A. Emanuel – Sacks, Harvey 1973. Opening up Closings. Semiotica 8: 289–327. https://doi.org/10.1515/semi.1973.8.4.289
Senft, Gunter 2009. Phatic Communion. In: Senft, Gunter - Östman, Jan-Ola - Verschueren, Jef (eds.) Culture and Language Use. Handbook of Pragmatics. Nijmegen. 226–233. https://doi.org/10.1075/hoph.2.20sen
Silva, Omar 1980. Phatic Language: A Preliminary Contrastive Analysis between English and Spanish. Lenguaje y Ciencias 20: 105–112.
Sinclair, John McHardy – McCabe Coulthard, Riley 1975. Towards an Analysis of Discourse. University Press. Oxford.
Tátrai Szilárd 2011. Bevezetés a pragmatikába. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Wells, Gordon 1999. Dialogic Inquiry: Towards a Sociocultural Practice and Theory of Education. Cambridge University Press. Cambridge. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605895
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2022 Asztalos Anikó
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.