Egy önértékelő eszköz a tanári kérdezési stratégiák elemzéséhez
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2018.4.4Kulcsszavak:
diskurzuselemzés, tanári kommunikáció, kérdés, kérdezési stratégia, tanári kérdés, önértékelésAbsztrakt
A tanítás-tanulás interaktív szakaszának egyik legfontosabb eleme a kérdezni tudás készsége, amellyel különböző szinten rendelkeznek a pedagógusok. A tanulmány alapját képező vizsgálat 24 tanóra tanári kérdései alapján modellezi a tanárok kérdezési stratégiáit. Bemutatja a kérdezésistratégia-elemek közötti összefüggéseket, valamint három pedagógus összesen 14 órájának az elemzésével ismerteti a tanári kérdezési stratégiák egyéni sajátosságait. A tanulmány a vizsgálat eredményei alapján módszertani javaslatokat fogalmaz meg. Emellett egy önértékelő eszköz formájában a tanári kérdezési stratégiák pedagógiai hatékonyságát befolyásoló tényezőket is bemutatja. Az eszközt mind a kezdő, mind a gyakorló tanárok használhatják tanórai kérdéseik elemzéséhez. A rendszeres és tudatos önmonitorozás által még hatékonyabbak lehetnek a kérdéseik megfogalmazásában. A tudásépítés egyik legfontosabb tanórai elemének fejlesztésével az iskolai tanulási folyamatot is eredményesebbé lehet tenni.
Hivatkozások
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. Magyar Nyelvtudományi Társaság. 226. szám. Budapest.
Cotton, Kathleen 1988. Classroom Questioning. School Improvement Research Series SIRS. Northwest Regional Educational Laboratory. https://www.learner.org/workshops/socialstudies/
pdf/session6/6.ClassroomQuestioning.pdf (2018. október 9.)
Fadem, Terry J. 2009. A kérdezés művészete. HVG Könyvek. Budapest.
Falus Iván 2003. Az oktatás stratégiái és módszerei. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika.Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Budapest. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425
/2011_0001_519_42498_2/ch10.html (2018. október 9.)
Hokanson, Brad 2015. The Technology of the Question: Structure and Use of Qestions in Educational Technology. Educational Technology. 6: 14–24. http://hokanson.design.umn.edu/publications
/2015Hokanson_TechnologyOfTheQuestion.pdf (2018. október 9.)
Király Flóra 2015. Tanári kérdezési stratégiák osztálytermi kontextusban. In: Baditzné Pálvölgyi Kata – Szabó Éva – Szentgyörgyi Rudolf (szerk.) Tanóratervezés és tanórakutatás – A magyar nyelv és irodalom, az idegen nyelvek és a művészetek műveltségi területen. Bölcsészet- és művészetpedagógiai Kiadványok 10. 67–85. http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK
_BMK_10.pdf (2018. október 9.)
Nagy Ferenc 1976. A tanárok kérdéskultúrája. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Rowe, Mary Budd 1986. Wait Time: Slowing Down May Be a Way of Speeding up! Journal of Teacher Education 37: 43–50. http://www.scoe.org/blog_files/Budd%20Rowe.pdf (2018. október 9.)
Ur, Penny 1991. Classroominteraction. In: Williams, Marion – Wright, Tony (ed.) A Course in Language Teaching. Cambridge University Press. Cambridge.
Útmutató 2013 = Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/
dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagogusok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf (2018. október 9.)
(1) Sulinet Hírmagazin. Gyakori hibák osztálytermi kérdezésnél. Fordítás Questioning Strategies alapján. https://sites.google.com/site/winchestercpd/questioning-strategies (2018. október 9.)
(2) Sulinet Hírmagazin. Az utolsó kérdés – kilépőkártya. http://hirmagazin.sulinet.hu/hu/
pedagogia/az-utolso-kerdes-kilepokartya (2018. október 9.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2018 Király Flóra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.