Beszédészlelés és beszédmegértés ikreknél és nem ikreknél
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2019.3.1Kulcsszavak:
ikergyermekek, környezeti hatás, beszédészlelés, mondatértés, szövegértésAbsztrakt
A kutatási eredmények a genetikai tényező mellett a környezeti hatás meghatározó szerepét igazolják a nyelvelsajátításban. Az ikrek anyanyelvi jellemzőinek összevető vizsgálata nem ikergyermekekéivel információt nyújthat az eltérő környezeti hatás következményeiről. Kutatásunkban a beszédészlelés és a beszédmegértés két-két folyamatát elemeztük közel 400 gyermek (5–9 évesek) teszteléses vizsgálata alapján. Az eredmények szerint a beszédhang-differenciálásban jóformán nincs különbség az ikrek és a nem ikrek között, míg a szeriális észlelésben csak a 7 és a 8 évesek esetében nem volt jelentős eltérés kimutatható. A mondatmegértés csak az 5 évesek esetében mutatott különbséget az ikerlét függvényében. A szövegértésben az 5 évesek kivételével az összes vizsgált életkorban a nem ikergyermekek szignifikánsan jobban teljesítettek az ikreknél. Eredményeink felhívják a figyelmet a beszédfeldolgozási nehézségekre és a fejlesztés mielőbbi megkezdésére.
Hivatkozások
Bishop, Dorothy V. M. – North, Tony – Donlan, Chris 1996. Nonword repetition as a behavioural marker for inherited language impairment: Evidence from twin study. Journal of Child Psyhology and Psychiatry 37: 391–403. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1996.tb01420.x
Bishop, Dorothy V. M. – Bishop, Sonia J. – Bright, Peter – James, Cheryl – Delaney, Tom – Tallal, Pallal 1999. Different origin of auditory and phonological processing problems in children with language impairment: Evidence from a twin study. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 42: 155–168. https://doi.org/10.1044/jslhr.4201.155
Boets, Bart – Wouters, Jan – van Wieringen, Astrid – Ghesquière, Pol 2007. Auditory processing, speech perception and phonological ability in pre-school children at high-risk for dyslexia: a longitudinal study of the auditory temporal processing theory. Neuropsychologia 45: 1508–1520. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2007.01.009
Brewer, Carmen C. – Zalewski, Christopher K. – King, Kelly A. – Zobay, Oliver – Riley, Alison – Ferguson, Melanie A. – Biret, Jonathan E. 2016. Heritability of non-speech auditory processing skills. European Journal of Human Genetics 24: 1137–1144. https://doi.org/10.1038/ejhg.2015.277
Chiat, Shula – Roy, Penny 2013. Early predictors of language and social communication impairments at ages 9–11 years: A follow up study of early referred children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 56/6: 1824–1836. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2013/12-0249)
Conti-Ramsden, Gina – Botting, Nicola – Faragher, Brian 2001. Psycholinguistic markers for specific language impairment (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry 42/6: 741–748. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00770
Dale, Philip S. – Dionne, Ginette – Eley, Thalia C. – Plomin, Robert. 2000. Lexical and grammatical development: A behavioral genetic perspective. Journal of Child Language 27: 619–642. https://doi.org/10.1017/S0305000900004281
Day, E. J. 1932a. The development of language in twins. 1. A comparison of twins and single children. Child Development 3: 179–99. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1932.tb05831.x
Day, E. J. 1932b. The development of language in twins. 2. The development of twins: Their resemblances and differences. Child Development 3: 298–316. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1932.tb05840.x
Dudenhausen, Joachim W. 2003. Die Mehrlingsschwangerschaft. In: Bender, Hans – Diedrich, Klaus – Künzel, Wolfgang (eds.) Handbuch der Frauenheilkunde und Geburtshilfe. Vol. 7. Urban and Fischer. München. 301–309.
Ganger, Jennifer – Dunn, Sabrina – Gordon, Peter 2005. Genes take over when the input fails: A twin study of the passive. Conference on Language Development Online Proceedings Supplement www.bu.edu/bucld/proceedings/supplement/vol29/ (2019. szeptember 22.)
Goldfield, Beverly A. – Reznick, Steven J. 1990. Early lexical acquisition: Rate, content and vocabulary spurt. Journal of Child Language 17: 171–184. https://doi.org/10.1017/S0305000900013167
Gósy Mária 1994. A mondatértés és a szövegértés összefüggései. Beszédkutatás ’94. 94–121.
Gósy Mária 1995/2006. GMP – Beszédészlelési és beszédmegértési teljesítmény. Nikol. Budapest.
Gósy Mária (szerk.) 2007. Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol. Budapest.
Gósy Mária – Horváth Viktória 2006. Beszédfeldolgozási folyamatok összefüggései gyermekkorban. Magyar Nyelvőr 470–482.
Gósy Mária – Pregitzer Márta 2019. Ikergyermekek beszédfeldolgozási folyamatairól. Magyar Nyelvőr 72–87.
Haworth, Claire M. A. – Dale, Philip – Plomin, Robert 2008. A twin study into the genetic and environmental influences on academic performance in science in nine-year-old boys and girls. International Journal of Science Education 30/8: 1003–1014. https://doi.org/10.1080/09500690701324190
KSH – Központi Statisztikai Hivatal 2014. Ikerszületések Magyarországon. Statisztikai Tükör VIII/9: 1–7. https://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/stattukor/ikerszul.pdf (2019. szeptember 22.)
Laczkó Mária 2011. Ikergyermekek nyelvi fejlettségéről az anyanyelv-elsajátítás záró szakaszában. Alkalmazott Nyelvtudomány XI/1–2. http://alkalmazottnyelvtudomany.hu/xi-evfolyam-2011-1-2-szam/ (2019. szeptember 22.)
Lewis, Barbara A. – Thompson, Lee A. 1992. A study of developmental speech and language disorders in twins. Journal of Speech and Hearing Research 35: 1086–1094. https://doi.org/10.1044/jshr.3505.1086
Madrigal, Alexis C. 2014. There Really Are So Many More Twins Now. A million more, roughly, when compared to the pre-1980 twin rates. So what changed? The Atlantic. https://www.theatlantic.com/health/archive/2014/04/1-million-extra-twins-have-been-born-in-the-last-31-years/360849/ (2019. szeptember 22.)
Métneki Júlia 1997. Ikrek könyve. Melania Kft. Budapest.
Métneki Júlia 2016. Az ikrek biológiája, embriológiája, ikertípusok. PhD-kurzus. http://www.twins.hu/dokumentumok/1_drmetneki_az_ikrek_biologiaja_
embriologiaja_ikertipusok.pdf (2019. május 25.)
Rice, Mabel L. – Zubrick, Stephen R. – Taylor, Catherine L. – Gayán, Javier – Bontempo, Daniel E. 2014. Late language emergence in 24 month twins: Heritable and increased risk for LLE in twins. Journal Speech, Language, and Hearing Research 57/3: 917–928. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2013/12-0350)
Rutter, Michael – Redshaw, Jane 1991. Growing up as a twin: Twin-singleton differences in psychological development. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines 32: 885–895. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1991.tb01916.x
Schulte-Körne, Gerd – Deimel, Wolfgang – Bartling, Jürgen – Remschmidt, Helmut 1999. The role of phonological awareness, speech perception, and auditory temporal processing for dyslexia. European Child and Adolescent Psychiatry 8: 28-34. https://doi.org/10.1007/PL00010690
Segal, Nancy L. 1985. Monozygotic and dizygotic twins: A comparative analysis of mental ability profiles. Child Development 56: 1051–1058. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1985.tb00176.x
Stromswold, Karin 2006. Why aren’t identical twins linguistically identical? Genetic, prenatal and postnatal factors. Cognition 101/2: 333–384. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.04.007
Sutcliffe, Alastair G. – Derom, Catherine 2006. Follow-up of twins: health, behaviour, speech, language outcomes and implications for parents. Early Human Development 82/6: 379–386. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2006.03.007
Swallow, Deanna 2011. Speech and language development in twins. https://nspt4kids.com/parenting/speech-language-development-in-twins/ (2019. január 25.)
Szántó Anna 2017. Beszédfeldolgozási folyamatok változásai a fejlesztés függvényében. ELTE Eötvös Kiadó. TEPA Könyvek. Budapest.
Talcott, Joel B. – Witton, Caroline 2002. A sensory-linguistic approach to normal and impaired reading development. In: Witruk, Evelin – Friederici, Angela – Lachmann, Thomas (eds.) Basic functions of language, reading and reading disability. Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishers. 213–240. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-1011-6_13
Thompson, Lee Anne – Detterman, Douglas K. – Plomin, Robert. 1991. Associations between cognitive abilities and scholastic achievement: Genetic overlap but environmental differences. Psychological Science 2: 158–165. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1991.tb00124.x
Thorpe, Karen 2006. Twin children’s language development. Early Human Development 82/6: 387–395. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2006.03.012
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2019 Gósy Mária, Pregitzer Márta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.