Illusztrációval és illusztráció nélkül közvetített mese befogadásának validitásvizsgálata óvodások körében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2024.4.2Kulcsszavak:
nyelvtudomány, hallás utáni szövegértés, óvodáskor, mesemondás, illusztrációAbsztrakt
A tanulmányban bemutatott kutatás azt a kérdést vizsgálja, hogy kimutatható-e különbség az
óvodások szövegértésében, ha illusztrációval vagy illusztráció nélkül közvetítenek számukra
meséket. A mese megértését segítő eszközök bemutatása az elméleti megalapozást szolgálja.
A vizsgálatban a gyermekek két csoportban hallgatták a mesét: az egyik csoport illusztrációval,
a másik illusztráció nélkül. A szövegértés ellenőrzése a GMP 12 hallás utáni szövegértési teszttel
történt. Az eredmények azt mutatják, hogy a gyermekek mindkét csoportban képesek voltak
fenntartani a figyelmüket a mese hallgatása közben. A mese két különböző közvetítése között
azonban a szövegértés teljesítményében szignifikáns különbség mutatkozott: jobban teljesítettek
az illusztrációval kísért mesélésben részt vevő gyermekek, mint azok, akiknek a mesét pusztán
a hangzó beszéddel közvetítették. A kis mintán elvégzett eredmény ugyan nem általánosítható
következtetéseket enged, de megerősíti azokat a nemzetközi kutatásokat, amelyek az illusztráció
szövegértést segítő szerepét támasztják alá.
Hivatkozások
Andrásfalvy Bertalan 1992. A másik anyanyelv. In: Győri-Nagy Sándor – Kelemen Janka (szerk.) Kétnyelvűség a Kárpát-medencében II. Pszicholingva Nyelviskola – Széchenyi Társaság. Budapest. 5–11.
Bajzáth Mária 2020. Mesefoglakozások gyűjteménye. Lampion Könyvek. Budapest.
Beck, Isabel 1984. Developing Comprehension: The impact of the Directed Reading Lesson. In Anderson, R. C. – Osborn, J. – Tierney, R. J. (eds.) Learning to read in American schools: Basal readers and content texts. Lawrence Erlbaum Associates. Learning Research and Development Center. University of Pittsburgh. Washington D.C. 4–21. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED244246.pdf (2024. augusztus 21.)
Bettelheim, Bruno 1985. A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Gondolat Kiadó. Budapest.
Csányi Dóra – Simon Krisztina – Tsík Sándor 2016. (szerk.) Papírszínház – módszertani kézikönyv. Csimota Kiadó. Budapest.
Csibra Gergely 2010. Recognizing communicative intentions in infancy. Mind & Language 2: 141–168. https://doi.org/10.1111/j.1468-0017.2009.01384.x
Csizmadia Gábor 2023. Szöveg és kép, író és illusztrátor szimbiózisa angol nyelvű gyermekkönyvekben. Anyanyelvi Kultúraközvetítés 1: 3–13. https://real.mtak.hu/180097/1/CSG2023.pdf (2024. augusztus 21.) https://doi.org/10.33569/akk.3443
Dankó Ervinné 2004. Irodalmi nevelés az óvodában. Okker Kiadó. Budapest.
Detre Zsuzsanna 2015. Kreativitás és neuropedagógia. Képzés és Gyakorlat 3–4: 73-85. https://doi.org/10.17165/TP.2015.3-4.5
Dénes Gabriella 2016. Milyen a jó gyermekkönyv-illusztráció? Magyar Közoktatás 12: 12.
Elkonyin, D. B. 1964. Gyermeklélektan (A gyermek fejlődése születéstől hétéves korig). Tankönyvkiadó. Budapest.
Falus Iván – Ollé János 2008. Az empirikus kutatások gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Gönczöl Andrea 2021. Olvasóvá nevelés óvodáskorban a drámapedagógia módszereivel. A mese komplex személyiségfejlesztő hatása. Gyermeknevelés 1: 250–260. https://doi.org/10.31074/gyntf.2021.1.250.260
Hutton, S. John – Dudley, Jonathan – Horowitz-Kraus, Tzipi – Dewitt, Tom – Holland, K. Scott 2019. Functional Connectivity of Attention, Visual, and Language Networks During Audio, Illustrated, and Animated Stories in Preschool-Age Children. Brain Connectivity 7: 580–592. https://doi.org/10.1089/brain.2019.0679
Ivaskó Lívia – Papp Melinda 2017. A kulturálisan releváns információk átadása mint az emberi nyelvhasználat egy sajátos lehetősége. In: Szecsényi Tibor – Németh T. Enikó (szerk.) Stratégiák és kultúrák. Tanulmányok Kenesei István 70. születésnapjára. JATEPress Kiadó. Szeged. 21–35. http://ling.bibl.u-szeged.hu/ki70/KI70.pdf#page=23 (2024. augusztus 21.)
Kalmár István 2003. A szöveg, ha álom. Beszélő Online 6. http://beszelo.c3.hu/cikkek/a-szoveg-ha-alom (2024. augusztus 21.)
Lovász Andrea 2007. A jelen idejű hol nem volt. Krónika Nova Kiadó. Budapest.
Marjanovič-Umek, Ljubica – Fekonja-Peklaj, Urška – Podlesek, Anja (2012). Parental influence on the development of children’s storytelling. European Early Childhood Education Research Journal, (20) 3: 351–370. https://doi.org/10.1080/1350293X.2012.704760
Nagy József 2009. Fejlesztés mesékkel (Az anyanyelv, a gondolkodás fejlődésének segítése mesékkel 4–8 éves korban). Mozaik Kiadó. Szeged.
Neuberger Tilda 2008. A szókincs fejlődése óvodáskorban. Anyanyelv-pedagógia 3–4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=86 (2024. június 6.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.1
Nyitrai Ágnes 1995. A mese, a vers és a képeskönyv szerepe a bölcsődés gyermekek életében és fejlődésében. Bölcsészdoktori értekezés. József Attila Tudományegyetem. Szeged.
Nyitrai Ágnes 2010. Az összefüggés-kezelés fejlődésének kritériumorientált segítése mesékkel 4-8 éves gyermekek körében. Doktori értekezés. Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Doktori Program. Szeged.
O’Fallon, Maura – Von Holzen, Katie – Newman, S. Rochelle 2020. Preschoolers’ word-learning during storybook reading interactions: Comparing repeated and elaborated input. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 3: 814–826. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00189
G. Pap Katalin 1999. Az illusztráció. In: Komáromi Gabriella (szerk.) Gyermekirodalom. Helikon Kiadó. Budapest.
Papp Melinda 2018. Az osztenzív stimulusok szerepe a mesék átadásában és megértésében. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=756 (2024. június 6.) https://doi.org/10.21030/anyp.2018.4.2
Papp Melinda 2021. Az osztenzív stimulusok szerepe a verbális történetek átadásában és megértésében. Doktori értekezés. Szegedi Tudomanyegyetem Nyelvtudományi Doktori Iskola. Szeged.
Papp Melinda 2023. Hogyan meséljünk az óvodás korosztálynak? A mesemondás hatékony módszerei óvodáskorban. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=1022 (2024. augusztus 17.) https://doi.org/10.21030/anyp.2023.3.1
Pintér Henriett – Gál Franciska 2023. Meseintervenciós vizsgálat konduktív nevelésben részesülő atipikus fejlődésmenetű gyermekek körében. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=1036 (2024. augusztus 18.) https://doi.org/10.21030/anyp.2023.4.2
Reök György 1985. Vizualitás és verbalitás In: Sugárné Kádár Júlia (szerk.) Beszéd és kommunikáció az óvodás- és kisiskolás korban. Akadémia Kiadó. Budapest.
Segun, Mabel 1988. The importance of illustrations in children’s books in Illustrating for: CLAN. 25–27.
Szokolszky Ágnes 2020. A pszichológiai kutatás módszertana. Osiris Kiadó. Budapest.
Tancz Tünde 2009. Népmesék az anyanyelvi-kommunikációs nevelésben. Anyanyelv-pedagógia 2. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=161 (2024. június 6.) https://doi.org/10.21030/anyp.2009.2.4
Twait, Emma – Farah, Rola – Shamir, Netta – Horowitz-Kraus, Tzipi 2019. Dialogic reading vs screen exposure intervention is related to increased cognitive control in preschool-age children. Acta Paediatrica 11: 1993–2000. https://doi.org/10.1111/apa.14841
Vakula Tímea 2015. Óvodások hallás utáni szövegértésének fejlesztése mesetréninggel. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=596 (2024. június 31.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.4.3
Zilahi Józsefné 1996. Óvodai nevelés játékkal, mesével. Eötvös József Könyvkiadó. Budapest.
Zóka Katalin 2007. A meseválasztás kérdései az óvodában. Könyv és Nevelés 2: 43–51.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2024 Pintér Henriett, Szentgyörgyi Nóra, Gál Franciska
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.