Kollaboratív írás a tanárképzésben: egy részvételi pilotvizsgálat tanulságai
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2024.2.3Kulcsszavak:
kollaboratív írás, írásbeliség, részvételi kutatás, tanárképzésAbsztrakt
A kollaboratív írás két vagy több alkotó aktív részvételét jelenti egyetlen szöveg létrehozásában. Noha az oktatás általában a szövegírásra egyetlen szerző magányos tevékenységeként tekint, amelyhez egyéni íráskészségre van szükség, a kollaboratív írás technikája és pedagógiai módszere arra világít rá, hogy az íráson keresztül fejleszthető az együttműködési képesség, a közös tevékenységen keresztül pedig javítható az egyéni írásbeli teljesítmény is. A tanulmány egy részvételi pilotvizsgálatot mutat be, amelynek során tanár szakos egyetemi hallgatók maguk gyakorolták a reciprok kollaboratív írás technikáját narratív szövegek megalkotásakor, elemezték részvételüket az írás folyamatában, és megtervezték a módszer alkalmazását saját tanári praxisukban. A tanulmány egyfelől mérőeszközöket ismertet a kollaboratív írás folyamatának és eredményességének a vizsgálatára, másfelől arra keresi a választ, hogy az íráseseményeken részt vevő hallgatók viszonya az íráshoz hogyan változik a beavatkozás során.
Hivatkozások
Alqasham, Fahd Hamad 2022. Investigating English as a foreign language learners’ perceptions, emotions, and performance during online collaborative writing. Frontiers in Psychology 13: 954011. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.954011
Bodó, Csanád – Barabás, Blanka – Fazakas, Noémi – Gáspár, Judit – Jani-Demetriou, Bernadett – Laihonen, Petteri – Lajos, Veronika – Szabó, Gergely 2022a. Participation in sociolinguistic research. Language and Linguistics Compass 16(4): e12451. https://doi.org/10.1111/lnc3.12451
Bodó Csanád – Fazakas Noémi – Lajos Veronika 2022b. Részvételi szociolingvisztika. In: Karmacsi Zoltán – Márku Anita – Máté Réka (szerk.) A határ mint konvergáló és divergáló tényező a nyelvben: Tanulmányok a 21. Élőnyelvi Konferenciáról. Termini Egyesület – II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola – Hodinka Antal Intézet. Törökbálint. 68–81. https://real.mtak.hu/163908/ (2024. április 16.)
Bodó, Csanád – Fazakas, Noémi – Szabó, Gergely (szerk.) (megj. e.). Participatory approaches in researching multilingualism: Democratisation and social impact. Különszám a Journal of Multilingual and Multicultural Development című folyóiratban.
Bueno-Alastuey, Ma Camino – Vasseur, Raychel – Elola, Idoia 2022. Effects of collaborative writing and peer feedback on Spanish as a foreign language writing performance. Foreign Language Annals 55(2): 517–539. https://doi.org/10.1111/flan.12611
Charoenchaikorn, Vararin 2022. Effects of post-task anticipation during online collaborative writing in L2. PASAA: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand 64: 68–98. https://www.culi.chula.ac.th/Images/asset/pasaa_journal/file-2-18-60spa3331601.pdf (2024. április 16.)
Clayson, Ashley 2018. Distributed cognition and embodiment in text planning: A situated study of collaborative writing in the workplace. Written Communication 35(2): 155–181. https://doi.org/10.1177/0741088317753348
Cuevas, Isabel –Mateos, Mar – Martín, Elena –Luna, María – Martín, Ana – Solari, Mariana – González-Lamas, Jara – Martínez, Isabel. 2016. Collaborative writing of argumentative syntheses from multiple sources: The role of writing beliefs and strategies in addressing controversy. Journal of Writing Research 8(2): 205–226. https://doi.org/10.17239/jowr-2016.08.02.02
Dale, Helen 1994. Collaborative writing interactions in one ninth-grade classroom. The Journal of Educational Research 87: 334–344. https://www.jstor.org/stable/27541941 (2024. április 16.) https://doi.org/10.1080/00220671.1994.9941264
Fernández Dobao, Ana – Blum, Avram 2013. Collaborative writing in pairs and small groups: Learners’ attitudes and perceptions. System 41: 365–378. http://doi.org/10.1016/j.system.2013.02.002
Heltai, János Imre – Tarsoly, Eszter 2024. Local participants and uninvolved citizens: Life beyond participatory research. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2311713
Lowry, Paul Benjamin – Curtis, Aron – Lowry, Michelle René 2004. Building a taxonomy and nomenclature of collaborative writing to improve interdisciplinary research and practice. Journal of Business Communication 41(1): 66–99. https://doi.org/10.1177/0021943603259363
Mirel, Barbara – Spilka, Rachel (eds.) 2002. Reshaping technical communication. New directions and challenges for the 21st century. Lawrence Erlbaum. Mahwah, New Jersey, London. https://doi.org/10.4324/9781410603739
Sharples, Mike 1999. How we write: Writing as creative design. Routledge. London – New York. https://doi.org/10.4324/9780203019900
Stratton, Charles R. 2003. Collaborative writing in the workplace. In: Beer, David F. (ed.) Writing and speaking in the technology professions: A practical guide. Second edition. Wiley. New Jersey. 260–264. https://doi.org/10.1002/9781119134633.ch41
Svenlin, Mindy – Sørhaug, Jon Olov 2023. Collaborative writing in L1 school contexts: A scoping review. Scandinavian Journal of Educational Research 67(6): 980–996. https://doi.org/10.1080/00313831.2022.2115128
Storch, Neomy 2013. Collaborative writing in L2 classrooms. Multilingual Matters. Bristol. https://doi.org/10.21832/9781847699954
Storch, Neomy. 2019. Collaborative writing. Language Teaching 52(1). 40–59. https://doi.org/10.1017/S0261444818000320.
Swain, Merrill – Lapkin, Sharon 2001. Focus on form through collaborative dialogue: exploring task effects. In: Bygate, Martin – Skehan, Peter – Swain, Merrill (eds.) Researching pedagogic tasks: Second language learning, teaching and testing. Longman. London. 99–118.
Szabó, Gergely 2024. Collaborative research practices in the study of diasporisation: Chronotopic analysis of dispersion among Hungarians in Catalonia. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2357143
Szabó Gergely – Bodó Csanád 2020. A székely nyelv regisztrálása a közösségi médiában. Nyelv- és Irodalomtudományi Közlemények 64(1): 39–56
Szabó Gergely – Dobos Mária – Fehérvári Anikó – Gáspár Judit – Széll Krisztián – Bodó Csanád (kézirat). Az írásbeliség fejlesztésének lehetőségei eltérő szociokulturális hátterű diákok körében. Elbírálás alatt a PeLiKon 2023 konferenciakötetében.
Tauginienė, Loreta – Hummer, Philipp –Albert, Alexandra – Cigarini, Anna – Vohland, Katrin 2021. Ethical challenges and dynamic informed consent. In Vohland, Kahtrin – Land-Zandstra, Anne – Ceccaroni, Luigi –Lemmens, Rob – Perelló, Josep – Ponti, Marisa – Samson, Roeland – Wagenknecht, Katherin (eds.) The Science of Citizen Science. Springer. Cham. 397–416. https://doi.org/10.1007/978-3-030-58278-4_20
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2024 Anyanyelv-pedagógia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.