A mesélő szülő
Szülők ösztönzésére és bevonására irányuló meseolvasási program validitásvizsgálata
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.4.1Kulcsszavak:
nyelvtudomány, anyanyelv-pedagógia, irodalompedagógia, mesekutatás, szülő-gyermek interakcióAbsztrakt
A tanulmány egy szülők számára alkalmazható otthoni mesefoglalkozás kipróbálásának az
eredményeiről számol be, amelyben egy speciális köznevelési intézményben tanuló nyolc gyermek
és szülője (mint elsődleges gondozója) vett részt. A kutatás arra kereste a választ, hogyan ösztönzi
a szülőt, ha a gyermekének mesél. A munka elméleti része összegzi a vizsgálatot megalapozó
szülői mese- és történetmondás hazai és nemzetközi kutatásainak a főbb eredményeit a következő
szempontok szerint: a mesélő szülő mint gyermeke fejlesztője; a mesélő szülő mint önmaga
ösztönzője; az apa és az anya mese- és történetmondási különbségei. A tanulmány empirikus
része a vizsgálatot részletezi. A kutatás kérdései: a) Megbízhatóan működik-e a mesecsomaghoz
szerkesztett megfigyelési protokoll? b) Milyen elemei rajzolódnak ki a szülői ösztönzésnek az
otthoni meseolvasás során? c) Hogyan élték meg a szülők a gyermekükkel való közös mesélést?
A kutatás eredményei megmutatták a szülőket ösztönző mesecsomag értékelésére kidolgozott
megfigyelési szempontsor megbízhatóságát, az ösztönzés jeleit a szülőknél a mesecsomag
alkalmazása során, valamint a gyermekükkel folytatott közös mesélésnek a szülők általi megélését.
Az eredmények szerint kirajzolódni látszanak a meseprogram szülői ösztönzői: a szülő bevonódása
a mesefoglalkozásba (önként vagy szakember felkérésére), a mesecsomag visszaküldésének a
hajlandósága (egy vagy két héten belül), illetve a gyermekkel folytatott mesélés megörökítésének
a szándéka. Ez a validitásvizsgálat új szempontokat kínál a mesekutatásoknak a társas dimenzió
és a szülői motiváció oldaláról.
Hivatkozások
Bruner, Jerome 1983. Child’s Talk: Learning to use Language. Norton. New York.
Cicchetti, V. Domenic 1994. Guidelines, criteria, and rules of thumb for evaluating normed and standardized assessment instruments in psychology. Psychological Assessment 6(4): 284–290. https://doi.org/10.1037/1040-3590.6.4.284
Cohen, Jacob 1960. A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement 20(1): 37–46. https://doi.org/10.1177/0013164460020001
Csíkszentmihályi Mihály 1997. A flow. A tökéletes élmény pszichológiája. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Dicataldo, Raffaello – Rowe, L. Meredith – Roch, Maja 2022. “Let’s Read Together”: A Parent-Focused Intervention on Dialogic Book Reading to Improve Early Language and Literacy Skills in Preschool Children. Children 9: 1149. https://doi.org/10.3390/children9081149
Fave, Antonella Delle – Massimini, Faust 2004. Parenthood and the quality of experience in daily life: A longitudinal study. Social Indicators Research 67: 75–106. https://link.springer.com/content/pdf/10.1023/B:SOCI.0000007335.26602.59.pdf (2025. május 27.) https://doi.org/10.1023/B:SOCI.0000007335.26602.59
Fredrickson, L. Barbara 2001. The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist 56(3): 218–226. https://doi.org/10.1O37//0OO3-O66X.56.3.218
Haga Orsolya – Gál Franciska – Pintér Henriett 2021. Szülők véleménye a gyermekükkel otthon, közösen folytatott anyanyelvi játékokba való saját bevonódásuk ösztönzőiről: az előmérések eredményei. Tudomány és Hivatás (6)1: 25–36. https://semmelweis.hu/pak/files/2022/06/Tudomany-es-Hivatas_2022_1_jav.pdf#page=8 (2025. május 27.)
Haga Orsolya – Pintér Henriett 2022. Pedagógusok véleménye a fonológiai tudatosságról, a szülő-gyermek beszédfoglalkozásokról írásbeli kikérdezés alapján. In: Molnár Gyöngyvér – Tóth Edit (szerk.) Új kutatások a neveléstudományokban 2021: A neveléstudomány válaszai a jövő kihívásaira. Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet – MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság. Szeged–Budapest. 30–40. https://konferencia.pte.hu/sites/konferencia.pte.hu/files/UKN_2021.pdf (2025. május 27.)
Leaper, Campbell – Anderson, Kristin – Sanders, Priscilla 1998. Moderators of gender effects on parents’ talk to their children: A meta-analysis. Developmental Psychology 34(1): 3–27. https://doi.org/10.1037/0012-1649.34.1.3
Loredana, Cena – Traini, Alice – Murray, Linne – Cooper, Peter – Calza, Stefano – Bellinardo, Mauro 2024. Early parent-child intervention with Dialogic Book-Sharing: effects on child communicative and socio-emotional development and on parenting. Study protocol for a multicentre randomised controlled trial in Italy 395(25): 1–12. https://doi.org/10.1186/s13063-024-08232-4
Magyaródi Tímea – Oláh Attila 2015. Flow Szinkronizáció Kérdőív: az optimális élmény mechanizmusának mérése társas interakcióshelyzetekben. Mentálhigiéné es Pszichoszomatika 16(3): 271–296. https://doi.org/10.1556/0406.16.2015.3.4
Muchnik, Malka – Stavans, Alta 2009. Telling the same story to your child: Mothers’ versus fathers’ storytelling interactions. Women and Language 32(1): 60–69. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.26089.24168
Murányi Sarolta 2018. A szavaktól a történetig. Anyanyelv-pedagógia (11)3. https://doi.org/10.21030/anyp.2018.3.2
Negraia, Daniella – Augustine, Jennifer 2020. Unpacking the parenting well-being gap: The role of dynamic features of daily life across broader social contexts. Social Psychology Quarterly (20)10. https://doi.org/10. 1177/0190272520902453
Nyitrai Ágnes 2017. Az összefüggés-kezelés fejlesztésének segítése. In: Nagy József (szerk.) Fejlesztés mesékkel. Az anyanyelv, a gondolkodás fejlődésének segítése mesékkel 4-8 éves korban. Mozaik Kiadó. Szeged. 53–79.
Papp Melinda 2018. Az osztenzív stimulusok szerepe a mesék átadásában és megértésében. Anyanyelv-pedagógia (11)4. https://doi.org/10.21030/anyp.2018.4.2
Papp Melinda 2023. Hogyan meséljünk az óvodás korosztálynak? A mesemondás hatékony módszerei óvodáskorban. Anyanyelv-pedagógia (16)3. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.3.1
Shoshani, Anat – Yaari, Sachar 2021. Parental flow and positive emotions: Optimal experiences in parent–child interactions and parents’ well being. Journal of Happiness Studies 23: 789–811. https://doi.org/10.1007/s10902-021-00427-9
Szinger Veronika 2009. Interaktív mesemondás és meseolvasás az óvodában a szövegértés fejlesztéséért. Anyanyelv-pedagógia 3(1). https://doi.org/10.21030/anyp.2009.3.4
Szokolszky Ágnes 2004. Kutatómunka a pszichológiában. Osiris Kiadó Kft. Budapest.
Szokolszky Ágnes 2020. A pszichológiai kutatás módszertana. Osiris Kiadó. Budapest.
Tamis-LeMonda, Catherine S. – Rodriguez, Eileen T. 2009. Parents’ role in fostering young children’s learning and language development. Rev. ed. In: Tremblay, Robert E. – Barr, Richard G. – Peters, R. DeV. – Boivin, Monique (ed.) Encyclopedia on Early Childhood Development [online]. Montreal, Quebec: Centre of Excellence for Early Childhood Development. 1–9. http://www.child-encyclopedia.com/documents/Tamis-LeMonda-RodriguezANGxp_rev-Language.pdf (2025. május 27.)
Vakula Tímea 2015. Óvodások hallás utáni szövegértésének fejlesztése mesetréninggel. Anyanyelv-pedagógia 8(4). https://doi.org/10.21030/anyp.2015.4.3
Vygotsky, Lev 1962. Thought and language. MIT Press. Cambridge, MA. https://doi.org/10.1037/11193-000
Zóka Katalin 2021. Saját mesék az óvodában (Varga Sarolta és Boros Eszter, óvodapedagógus szakos hallgatók saját meséivel illusztrálva). In: Lovassi Attila – Pázmány Ágnes (szerk.) Kihívások a 21. századi nevelésben-oktatásban. Apor Vilmos Katolikus Főiskola. Vác. 129–143. https://avkf.hu/wp-content/uploads/2021/03/Kihivasok-a-21.-szazadi-nevelesben-oktatasban_2021_03_08.pdf#page=129 (2025. június 20.)
(1) Egységes Konduktív Pedagógiai Módszertani Intézmény Semmelweis Egyetem Pető András Kar, A Konduktív Gyakorló Általános Iskola. https://semmelweis.hu/peto-ekpmi/iskola/gyakorlo-altalanos-iskola-bemutatkozas/ (2025. május 15.)
(2) Nemzeti alaptanterv. 5/2020.(I. 31.) kormányrendelet a Nemzeti alatanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) kormányrendelet módosításáról. https://magyarkozlony.hu/dokumentumok/3288b6548a740b9c8daf918a399a0bed1985db0f/megtekintes (2025. május 27.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Pintér Henriett, Szilágyi Dóra, Gál Franciska
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.