Reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.1Keywords:
linguistics, text comprehension, reading, speech perception, typographyAbstract
According to the traditional view reading is thinking based on what is printed on the page. The
process of reading consists of two main phases the first of which is decoding the lines of text
based on visual experience. In other words, it is word segmentation, namely matching the letters
with the corresponding sounds. The second phase is comprehension, which is the recognition of
the morphological structure of the lexical unit and the construction of meaning. The main issues
with learning to read are the presence or absence of linguistic consciousness and the quality of
text comprehension. As the results of the experiments show, reading comprehension depends
on several factors; for example, age-specific perception, the level of listening comprehension,
and typography. Reading aloud and silent reading provide relevant information for pedagogical
practice. This study introduces the results of these experiments. Furthermore, it also considers
the implications of the test results with respect to pedagogy.
References
Adamikné Jászó Anna (szerk.) 1990. A magyar olvasástanítás története. Tankönyvkiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2003. Csak az ember olvas. Tinta Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó, Budapest.
Berninger, V. 1996. Reading and Writing Acquisition. A developmental neuropsychological perspective. Westview Press, a Division of Harper Collins Publishers. Colorado–Oxford.
Bloomfield, L. 1942. Linguistics and reading. The Elementary English Review: 125–130; 183–186.
Bóna Judit 2007. A felgyorsult beszéd produkciós és percepciós sajátosságai. [PhD-disszertáció.]
Cs. Czahesz Erzsébet 1998. Olvasás és pedagógia. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.
Csépe Valéria 2006. Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Csíkos Csaba 2006. Nemzetközi rendszerszintű felmérések tanulságai az olvasástanítás számára. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képeség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 175–186.
Gerliczkiné Schéder Veronika 2007. Felnőttkori beszédfeldolgozási nehézségek. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kiadó. Budapest. 301–311.
Gósy Mária 1996. Az elhangzott szöveg és az olvasott szöveg megértésének összefüggéseiről. Magyar Nyelvőr 2: 168–179.
Gósy Mária 1998. Az olvasásértés függősége a vizuális információ sajátosságaitól. In: Zoltán András (szerk.) Köszöntő könyv Péter Mihály 70. születésnapjára. Emlékkönyv. ELTE. Budapest. 173–179.
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Haber, R. N. 1978. Visual perception. Annual Review of Psychology 29: 31–59. https://doi.org/10.1146/annurev.ps.29.020178.000335
Horváth Zsuzsanna 1997. Szövegek és olvasóik. Helyzetkép a tanulók szövegértéséről. In: Vári Péter (szerk.) Monitor ’95. A tanulók tudásának felmérése. Országos Közoktatási Intézet. Budapest. 107–201.
Imre Angéla 2007. A beszédmegértés és az olvasás összefüggése. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kiadó. Budapest. 184–202.
Józsa Krisztián (szerk.) 2006. Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest.
Markó Alexandra 2007. A mondat- és szövegértés jellemzői és összefüggése 6–9 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kiadó. Budapest. 285–301.
Nagy József 2004. A szóolvasó készség fejlődésének kritériumorientált diagnosztikus feltérképezése. Magyar Pedagógia 2: 123–142.
Perfetti, Ch. A. 1986. Cognitive and linguistic components of reading ability. In: Foorman, B. R. – Siegel, A. W. (eds.) Acquisition of Reading Skills. Lawrence Erlbaum Associates. Hillsdale. New Jersey. 11–41.
Ruddell, R. B. – Ruddell, M. R. – Singer, H. (eds.) 1994: Theoretical Models and Processes of Reading. International Reading Association. Newark. 359–381.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2008 Mária Gósy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.