Text processing exercises for the development of digital text comprehension
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2018.2.5Keywords:
digital text, text comprehension, web 2.0, navigation, critical thinkingAbstract
Digital text comprehension is the sine qua non for success in the digital world, therefore, there should be a larger emphasis on its development at school. Similar to „traditional” text comprehension, the development of digital text comprehension is a cross-curricular target system which helps students to develop their digital competences. This study distinguishes three levels of text processing based on thinking procedures, reading strategies, and the applied navigational steps and links complex and professional text processing tasks to these levels. The study provides basic non subject-specific digital reading exercises which can be introduced in different didactic phases during the lesson and which facilitate the development of students with various learning styles. Most of these text comprehension exercises are based on the critical processing of search engine hit lists, on creating awareness of the diversity of moving along the reading path, and on the use of web 2.0 applications for learning.
References
Balázsi Ildikó – Ostorics László – Szalay Balázs – Szepesi Ildikó – Vadász Csaba 2013. PISA2012. Összefoglaló jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/
dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pisa/pisa2012_osszefoglalo_jelentes.pdf (2013. december 14.).
Balázsi Ildikó – Ostorics László 2011. PISA2009. Digitális szövegértés. Olvasás a világhálón. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/
pisa/pisa2009_digitalis_szovegertes.pdf (2012. május 1.).
Bárdos Jenő 2003. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Benedek András (szerk.) 2008. Digitális pedagógia. Tanulás IKT környezetben. Typotex. Budapest.
Boronkai Dóra 2017. „Média-szöveg-értés”. Újmédia az anyanyelvtanításban. Anyanyelv-pedagógia 2. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=681 (2018. február 9.). https://doi.org/10.21030/anyp.2017.2.5
Coiro, Julie 2009. Rethinking online reading assessment. Educational Leadership. Literacy 2.0. 6: 59–63.
Fenyő D. György 2010. Hogyan olvasnak a mai fiatalok? Fordulópont 52: 13–35.
Gonda Zsuzsa 2015. Digitális szövegek olvasásának típusai és stratégiái. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 7. ELTE. Budapest. http://metodika.btk.elte.hu
/file/TAMOP_BTK_BMK_7.pdf (2018. február 9.)
Hódi Ágnes – Adamikné Jászó Anna – Józsa Krisztián – Ostorics László – Zs. Sejtes Györgyi 2015. Az olvasás-szövegértés alkalmazási dimenziójának online diagnosztikus értékelése. In: Csapó Benő – Steklács János – Molnár Gyöngyvér (szerk.) Az olvasás-szövegértés online diagnosztikus értékelésének tartalmi keretei. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. 105–191.
Ivar Bråten – Jason L. G. Braasch – Ladislao Salmerón 2011. Reading Multiple and Non-Traditional Texts: New Opportunities and New Challenges. In: E. B. Moje – P. Afflerbach – P. Enciso – N. K. Lesaux (eds.) Handbook of Reading Research (V.) Routledge. New York.
Kagan, Spencer 2001.Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
Koltay Tibor 2011. Kérdések és válaszok az írástudás új formáiról. Anyanyelv-pedagógia3. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=329 (2013. március 22.). https://doi.org/10.21030/anyp.2011.3.1
Koltay Tibor 2016. Médiaműveltség, digitális bennszülöttek: a mítoszok vége? Iskolakultúra 1: 102–109.
Lawless, Kimberly A. – Schrader, P. G. 2008. Where do we go now? Understanding research navagation in complex digital environments. In: J. Coiro – M. Knobel – C. Lankshear – D. J. Leu (eds.) Handbook of Research on New Literacies. Routledge. New York. 267–296.
Leu, Donald J. – Coiro, Julie – Castek, Jill – Hartman, Douglas K. – Henry, Laurie A. – Reinking, David 2008. Research on instruction and assessment in the new literacies of online reading comprehension. In: C. C. Block – S. Parris – P. Afflerbach (eds.) Comprehension instruction: Researchbased best practices. Guilford Press. New York. 1–42.
Ollé János (szerk.) 2013. Digitális állampolgárság az információs társadalomban. ELTE Eötvös Kiadó. http://www.eltereader.hu/media/2014/01/Digitalis_allampolgarsag_READER.pdf
(2015. június 11.).
Ostorics László – Szalay Balázs – Szepesi Ildikó – Vadász Csaba 2016. PISA2015. Összefoglaló jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas
/nemzetkozi_meresek/pisa/PISA2015_osszefoglalo_jelentes.pdf (2016. december 10.).
Sváb Ágnes 2013. Online alkalmazások az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 4. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=484 (2014. február 11.). https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.4
(1) Prezi. https://prezi.com/login/ (2018. május 30.)
(2) Padlet. https://hu.padlet.com/ (2018. május 30.)
(3) Wikipédia. https://hu.wikipedia.org/wiki/Kezd%C5%91lap (2018. május 30.)
(4) Etherpad. https://etherpad.net/ (2018. május 30.)
(5) Go QR. http://goqr.me/ (2018. május 30.)
(6) Canva. https://www.canva.com/hu_hu/ (2018. május 30.)
(7) Hypothes.is. https://web.hypothes.is/ (2018. május 30.)
(8) Mindmesiter. https://www.mindmeister.com/ (2018. május 30.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Zsuzsa Gonda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.