The role of new media in educating people to be readers
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.5Keywords:
new media, reader education, digital, onlineAbstract
The process of educating people to become readers must be conscious and directed, taking the latest research results into account. Today, one of the main obstacles seems to be the fact that the world of newer media (internet, movies, games) becomes much more attractive for young people. However, social change cannot be confronted, we must adapt to it. Changing reader habits are a worldwide phenomenon, and it is evident that today’s readers are experiencing more and more out-of-book reading experiences, so we should strive to use all these to educate people to be readers. The aim of this study is to provide an answer to how new media tools can support becoming readers and reader orientation. It first explores the topic of educating people to be readers, then outlines the characteristics of new media and their impact on culture, and mostly lists the tools, genres, and applications that can play a role in educating people to be readers.
References
Domonkosi Ágnes 2021. „Tanárnő, bevenne a meetingbe?” A társas deixis szerepei a digitális távoktatás gyakorlatában. In: Balázs László (szerk.) Digitális kommunikáció. Hungarovox Kiadó. Budapest. 127−140.
Gonda Zsuzsa 2019. A tanulói kommunikáció fejlesztése IKT-eszközökkel. In: Antalné Szabó Ágnes – Gonda Zsuzsa – Raátz Judit – Szabó Éva – Szesztay Margit: A tanulástámogató kommunikáció fejlesztése. ELTE. Budapest. 92–126.
Greyling, Willfred − Ahmad, Farzana 2020. Zoom-based delivery as an interactively accomplished learning conversation: A tentative descriptive account. Wintec: Literacy-embedding team, Centre for Education and Foundation Pathways. http://researcharchive.wintec.ac.nz/7368/1/2020%20Discursive%20features%20Zoom%20Covid19.pdf (2021. március 8.)
Hollóy Zsolt 2021. Nyelvhasználat az online tanórán tanári interjúk tükrében. Könyv és Nevelés. (megjelenés alatt)
Kagan, Spencer 2001. Kooperatív tanulás. Önkonet Kft. Budapest.
Könnyü Laura 2021. Vizualitás és kollaboráció az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 2. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=894 (2021. október 12.) https://doi.org/10.21030/anyp.2021.2.4
Orhan, Gökhan − Beyhan, Ömer 2020. Teachers’ Perceptions And Teaching Experiences On Distance Education Through Synchronous Video Conferencing During Covid-19 Pandemic. Social Sciences and Education Research Review 7/1: 8−44. https://sserr.ro/wp-content/uploads/2020/07/SSERR_2020_7_1_8_44.pdf (2021. március 11.)
Pethőné Nagy Csilla 2005. Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó. Budapest.
Rehn, Niki − Maor, Dorit − McConney, Andrew 2018. The specific skills required of teachers who deliver K–12 distance education courses by synchronous videoconference: implications for training and professional development. Technology, Pedagogy and Education 4: 417−429. doi: 10.1080/1475939X.2018.1483265 (2021. április 2.)
(1) Felmérés a 2020-as távoktatásról. Összefoglaló elemzés. ADOM Diákmozgalom. https://adommozgalom.hu/2020/03/25/orszagos-felmerest-inditunk-a-tavoktatas-kapcsan/ (2021. március 11.)
Gasparicsné Kovács Erzsébet 2010. Olvasóvá nevelés. Képzés és Gyakorlat 8(3–4): 89–96.
Gerencsér Péter 2019. Bevezetés a web 2.0 definícióiba és ideológiáiba. Apertúra 2019. tél. https://www.apertura.hu/2019/tel/gerencser-bevezetes-a-web-2-0-definicioiba-es-ideologiaiba/ (2021. október 30.) https://doi.org/10.31176/apertura.2019.14.2.1
Glózer Rita – Guld Ádám 2015. Új média – új típusú sztárok? A YouTube magyar hírességei. Információs Társadalom 15(2): 34–54. https://epa.oszk.hu/01900/01963/00048/pdf/EPA01963_informacios_tarsadalom_ 2015_2_034-054.pdf (2021. október 30.) https://doi.org/10.22503/inftars.XV.2015.2.3
Gombos Péter – Hevérné Kanyó Andrea – Kiss Gábor 2015. A netgeneráció olvasási attitűdje. Új Pedagógiai Szemle 65(1–2): 52–66.
Gombos Péter – Péterfi Rita (szerk.) 2019. Együtt az olvasóvá nevelésért! Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár. Budapest. http://www.azenkonyvtaram.hu/documents/11543/49997/Egy%C3%BCtt+az+olvas%C3%B3v%C3%A1%20nevel%C3%A9s%C3%A9rt (2021. október 30.) https://doi.org/10.1109/JMEMS.2020.3038298
Gönczöl Andrea 2021. Olvasóvá nevelés óvodáskorban a drámapedagógia módszereivel. Gyermeknevelés 9(1): 250–260. https://doi.org/10.31074/gyntf.2021.1.250.260
Gősi Lilla 2016 Olvasóvá nevelés – „A mesélésnek döntő jelentősége van”. Új Köznevelés 72(1): 26–27.
Kádár Annamária 2013. Mesepszichológia. Kulcslyuk Kiadó. Budapest.
Koltay Tibor 2010. Az új média és az írástudás új formái. Magyar Pedagógia 110(4): 301–309.
Medovarszki 2020. Lebutítás vagy disszemináció? Új Pedagógiai Szemle 70(7–8): 76–90.
Manovich, Lev 2001. The Language of the New Media. MIT Press. Cambridge.
Molnár 2014. Az újmédia digitális, időszerű, tartalmi kérdései. https://docplayer.hu/31006377-Az-ujmedia-digitalis-idoszeru-tartalmi-kerdesei.html (2021. október 30.)
Nagy Balázs 2014. Az irodalmi kreativitás lehetőségei az újmediális környezetben. Miskolc. http://193.6.1.94:9080/JaDoX_Portlets/documents/document_18840_ section_13630.pdf (2021. október 30.)
Pompor Zoltán (szerk.) 2019. Így mesélj, hogy olvasson. Móra Kiadó. Budapest.
Rétfalvi Györgyi 2012. Új média. In: B. Bernát István – Pais Károlyné – Rétfalvi Györgyi – Szilágyi Erzsébet – Turi László. Média, kultúra, kommunikáció. Libri Kiadó. Budapest. 359–482.
Sallai Éva 2015. „A mese a nevelés táltosparipája” Új Köznevelés. https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-kozneveles/a-mese-a-neveles-taltosparipaja (2021. október 30.)
Siapera, Eugenia 2018. Understandig New Media. Sage. London.
Szakadát István 2007. Egyben az egész egytől egyig. Typotex Kiadó. Budapest.
Szávai Ilona (szerk.) 2010. Olvasni jó – Tanulmányok az olvasás fontosságáról. Pont Kiadó. Budapest.
Szilágyiné Gálos Ildikó 2008. Az olvasóvá nevelés megalapozása óvodáskortól kisiskolás korig. Szeretve Tanulni Oktatási Egyesület. Budapest.
Szórád Frida 2017. Az óvodai elbeszélés műfajhasználatának kutatása. Gradus 4(1): 95–106.
Szűts Zoltán 2013. A világháló metaforái. Osiris Kiadó. Budapest.
Tari Annamária 2011. Z generáció. Tericum Kiadó. Budapest.
Vass Dorottea 2016. Amikor a mesehallgatóból meseolvasó lesz. Iskolakultúra 26(7–8): 14–24. https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2016.7-8.14
Veszelszki Ágnes 2019. Az Instagram-képek meggyőzési stratégiái a borkommunikációban. Marketing&Menedzsment 53(4): 13–23. https://doi.org/10.15170/MM.2019.53.04.02
(1) Magyar Olvasástársaság. http://www.hunra.hu/ (2021. október 30.)
(2) Nem lehet tanítani múlt századi eszközökkel! – Olvasóvá nevelés 2021-ben. https://wmn.hu/kult/55849-nem-lehet-tanitani-mult-szazadi-eszkozokkel--olvasova-neveles-2021-ben (2021. október 30.)
(3) Tiszatáj online. Plüss Műhely. https://tiszatajonline.hu/cimkek/pluss-muhely/ (2021. október 30.)
(4) Bárka online. Papírhajó. http://www.barkaonline.hu/papirhajo (2021. október 30.)
(5) f21.hu (A fiatalság százada). Gyermek- és ifjúsági irodalom. https://f21.hu/category/irodalom/gyermek-es-ifjusagi-irodalom/ (2021. október 30.)
(6) Litera. https://litera.hu/rolunk (2021. október 30.)
(7) Beszélgetés Ott Annával. https://www.theshortliststudio.com/blogs/news/tudatosdivatos-beszelgetes-ott-annaval (2021. október 30.)
(8) Faltól falig könyvesvlog. https://www.youtube.com/channel/UC3e_VynQ47RoDb5Bs10lQoA (2021. október 30.)
(9) Milkshake Books. https://www.youtube.com/channel/UC32vKJ3A5e5ZlLFIc6v1QUg (2021. október 30.)
(10) Mutasd a könyvespolcod! https://www.youtube.com/watch?v=X9_STVwEJ1Y (2021. október 30.)
(11) Litera Podcast. https://litera.hu/media/litera-podcast (2021. október 30.)
(12) Könyves Magazin. www.konyvesmagazin.hu (2021. október 30.)
(13) Lapozz a 99-re! https://lapozza99re.simplecast.com/ (2021. október 30.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Balázs Nagy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.