„Média-szöveg-értés”. Újmédia az anyanyelvtanításban

Dóra Boronkai

doi:10.21030/anyp.2017.2.5

„Média-szöveg-értés”. Újmédia az anyanyelvtanításban

Szerzők

Dóra Boronkai Pécsi Tudományegyetem, Szekszárd, Magyarország

DOI:

https://doi.org/10.21030/anyp.2017.2.5

Kulcsszavak:

újmédia, szövegalkotás, digitális kompetencia, médiaszöveg, Z generáció

Absztrakt

A tanulmány a pedagógusok módszertani kultúrájának megújításához kapcsolódóan az újmédia felhasználási lehetőségeinek a bemutatására törekszik. Az elméleti bevezetésben kitér a generációk közötti különbségekre, és röviden áttekinti az újmédia értelmezési lehetőségeit. Az újmédia tartalom-előállító, tartalomszervező szerepét fontosnak tartva olyan feladatokat mutat be, amelyek alkalmasak a különböző narrációs technikák elsajátítására. Célja, hogy a digitális generáció számára motiváló erővel bíró, egyszerű technológiai alapokon nyugvó ötleteket adjon, elsősorban az anyanyelvtanítás számára. A saját készítésű feladatok főként médiaszövegekhez kapcsolódnak, közülük több online felületen elérhető. Közös jellemzőjük a játékosság, a vizualitás és a kreativitás, fejlesztik a szövegértési és a szövegalkotási kompetenciát, a vizuális és a verbális információk együttes értelmezésének a képességét és a problémamegoldó gondolkodást.

Hivatkozások

Aczél Petra 2010. Netorika. A digitális retorika műfajai és jellemzői. In: Kukorelli Katalin (szerk.) A tartalom és a forma harmóniájának kommunikációja. XII. Dunaújvárosi Nemzetközi Alkalmazott Nyelvészeti és Kommunikációs Konferencia. Dunaújvárosi Főiskola. Dunaújváros. 109–116.

Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Szakpedagógiai körkép I. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 9–27. http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK_BMK_2.pdf (2017. március 2.)

Balogh Andrea 2017. Digitális játékok az oktatásban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=668 (2017. május 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2017.1.5

Balázs László 2015. A Z generáció fejlesztésének lehetőségei – alternatív módszerek a közoktatásban. Anyanyelv-pedagógia. 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=594 (2017. március 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.4.1

Forgó Sándor 2013. Újmédia – eszköz vagy dramaturgia? In: Ollé János (szerk.) V. Oktatás-informatika. Tanulmánykötet. Eötvös Kiadó. Budapest. 99–112.

Gonda Zsuzsa 2015. A digitális szövegek olvasásértésének fejlesztése az olvasási stratégiák segítségével. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=555 (2017. március 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.1.3

Howe, Neil – Strauss, William 1991. Millennials Rising: The Next Great Generation. Vintage Books. New York.

Lambert, Joe 2013. Digital Storytelling. Capturing lives, creating community. Routledge. New York.

Lanszki Anita 2015. A tanulói aktivitás szerepe a digitális történetmesélésben, In: Lévai Dóra – Papp-Danka Adrienn (szerk.) Interaktív oktatásinformatika. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 79–91.

Manovich, Lev 2001. The Language of New Media. MIT Press. Cambridge.

McCrindle, Marc – Wolfinger, Emily 2010. Az XYZ ábécéje. A nemzedékek meghatározása. 13–19. http://korunk.org/letoltlapok/Z_RKorunk2010november.pdf (2015. május 10.)

McCrindle Research 2012. Generations Defined. http://mccrindle.com.au/resources/

Generations-Defined-Sociologically.pdf (2017. május 3.)

Oblinger, Diana – Oblinger, James (eds.) 2005. Educating the Net Generation. EDUCAUSE. Washington D.C.

Örkény István 1968. Egyperces novellák. Magvető Kiadó. Budapest.

Pál Eszter 2013. A Z generációról. Irodalmi áttekintés. TÁMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0016. Tudománykommunikáció a Z generációnak. Pécsi Tudományegyetem. Pécs.

Prensky, Marc 2001. Digital Natives, Digital Immigrants. http://www.marcprensky.com/

writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf (2016. november 12.)

Reeves, Thomas C. – Oh, Eunjung 2007. Generation differences and educational technology research. In: Spector, Michael – Merrill, M. David – van Merriënboer, Jeroen – Driscoll, Marcy (eds.) Handbook of research on educational communications and technology. Lawrence Erlbaum Associates. Mahwah, NJ. 295–303.

Schramm, Wilbur Lang 1964. Mass Media and National Development: The Role of Information in the Developing Countries. Stanford University Press. Stanford.

Sváb Ágnes 2013. Online alkalmazások az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=484 (2017. március 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.4

Szűcs Pál 1986. Technológiai fejlődés és az oktatástechnika értelmezésének változása. In: Benedek András – Nováky Erzsébet – Szűcs Pál (szerk.) Technológiai fejlődés az oktatásban. Tankönyvkiadó. Budapest.

Tari Annamária 2011. Z generáció: klinikai pszichológiai jelenségek és társadalom-lélektani szempontok az információs korban. Tericum. Budapest.

(1) Forgó Sándor: Az újmédia hatása. regi.ofi.hu/kiadvanyaink/095-dr-forgo-sandor (2017. március 15.)

(2) Wordart. https://wordart.com (2017. május 2.)

(3) Jason Davies. www.jasondavies.com (2017. május 2.)

(4) Háry János Mesefesztivál a gyermeknapi hétvégén Szekszárdon. https://www.programturizmus.hu/ajanlat-hary-janos.html (2017. április 22.)

(5) https://wordart.com/wa/1 (2017. április 22.)

(6) LearningApps. www.learningapps.org (2017. május 2.)

(7) A könyv. https://www.youtube.com/watch?v=duyq81ZWL-w (2017. május 2.)

(8) A könyv. https://learningapps.org/display?v=pxnxs66ak17 (2017. május 2.)

(9) Retorika. https://learningapps.org/1933672 (2017. május 2.)

(10) Quizlet. www.quizlet.com (2017. május 2.)

(11) Nonverbális kommunikáció. https://quizlet.com/_3f2qhy (2017. május 2.)