The argumentative task at the advanced level school leaving exam in Hungarian language and literature. An investigation from a rhetorical perspective
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2011.4.2Keywords:
advanced level school leaving exam, rhetoric, type of arguments, cognitive psychological perspective, Toulmin methodAbstract
This study investigates a number of assignments that were completed in the section ’Reflecting
on a phenomenon’ of the advanced level school leaving exam in Hungarian language and literature
in 2011. The investigation of the argument types of classical rhetoric shows that the most frequent
type of argument is ad hominem circumstantial. As for fallacies in classical rhetoric, most of them
are caused by the linguistic realization of cognitive operations. Following the Toulmin method, it
can be observed that the arguments of students contain mainly facts and statements, which in
many cases are unrelated to each other. The study analyses the assignments also from a cognitive
psychological perspective. It points out defects in uninterruptedness and convergence, which
can be explained by the fact that students avoid writing drafts.
References
Adamik Tamás – A. Jászó Anna – Aczél Petra 2005. Retorika. Osiris Kiadó. Budapest.
Adamik Tamás (főszerk.) 2010. Retorikai lexikon. Kalligram Kiadó. Pozsony.
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest.
Arisztotelész 1999. Rétorika. (ford. Adamik Tamás). Telosz Kiadó. Budapest.
Babits Mihály 1978. Irodalmi nevelés. Egy tantárgy filozófiája tanulók számára. In: Belia György (szerk.) Esszék, tanulmányok I. Szépirodalmi Kiadó. Budapest. 87–99.
Baranyai Erzsébet – Lénárt Edit 1959. Az írásbeli közlés gondolkodáslélektani vonásai. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Bencze Lóránt 2003. Stephen Toulmin és a bizonyítás természete. Érvelés a modern demokráciában. In: A. Jászó Anna – Aczél Petra (szerk.) A modern retorikai bizonyítás. Trezor Kiadó. Budapest. 13−29.
Csapó Benő 1998. Az új tudás képződésének eszközei: az induktív gondolkodás. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 191−221.
Csapó Benő – Csirikné Czachesz Erzsébet − Vidákovich Tibor 1987. A nyelvi-logikai műveletrendszer fejlettsége 14 éves korban. Pszichológia 7. 4: 521−544.
Golden, James L. – Berquist, Goodwin F. – Coleman, William E. 1978. The Rhetoric of Western Thought. Kendall/ Hunt. Dubuque. Iowa.
Horváth Zsuzsanna (szerk.) 1998. Anyanyelvi tudástérkép. Mérés, értékelés, vizsgálat. Középiskolai tantárgyi feladatbankok III. Országos Közoktatási Intézet. Budapest.
Kádárné Fülöp Judit 1990. Hogyan írnak a tizenévesek? Az IEA-fogalmazásvizsgálat Magyarországon. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Kernya Róza 1988. A szöveg néhány sajátossága kisiskolások fogalmazásaiban. Tankönyvkiadó. Budapest.
Magyar értelmező kéziszótár. 1972. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Nagy József 2000. XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó. Budapest.
Orosz Sándor 1972. A fogalmazástechnika mérésmetodológiai problémái és országos színvonala. Tankönyvkiadó. Budapest.
Perelman, Chaїm 1982. The Realm of Rhetoric. University of Notre Dame Press. Notre Dame–London.
Quintilianus, Marcus Fabius 2009. Szónoklattan. (szerk. Adamik Tamás). Kalligram Kiadó. Pozsony.
Toulmin, Stephen Edelston 1964. The Uses of Argument. Cambridge University Press. Cambridge.
Vidákovich Tibor 1998. Tudományos és hétköznapi logika: a tanulók deduktív gondolkodása. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Osiris Kiadó. Budapest. 191−221.
(1) Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga magyar nyelv és irodalomból. Feladatlap és javítókulcs. http://www.oh.gov.hu/letolt/okev/doc/erettsegi_2011/e_magyir_11maj_ut.pdf (2011. május 2.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2011 Hajnalka Major
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.