A képek szerepe a nyelvi és a beszédképességre irányuló vizsgálatokban
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2025.1.1Kulcsszavak:
nyelvtudomány, logopédia, nyelv- és beszédállapot, vizuális modalitás, képértelmezésAbsztrakt
A tanulmány a nyelv- és a beszédállapotok feltérképezését célzó logopédiai diagnosztikai és
kutatási eszközöket vizsgálja, és a képanyagokkal kapcsolatos ismereteket, tapasztalatokat
foglalja össze. Áttekintést ad a nyelvi tartalom releváns vizuális ábrázolásának a feltételeiről, és
példákon keresztül rámutat a képi megjelenítésben rejlő lehetséges hibaforrásokra is. A tanulmány
két oldalról támogatja a gyógypedagógiában vagy a többségi pedagógiában dolgozó szakemberek
munkáját. Egyrészt segítő szempontokat nyújt a képanyagot tartalmazó eszközökkel végzett
vizsgálatok eredményeinek a kvalitatív elemzéséhez és a teljesítmények értékeléséhez. Másrészt
olyan javaslatokat fogalmaz meg a különböző nyelvi és beszédterületekre irányuló specifikus
diagnosztikai, terápiás és kutatási célú képanyagok összeállításához, amelyek mind a kutatók,
mind a gyakorlati szakemberek számára hasznosak lehetnek.
Hivatkozások
Arriaga, Rosa I. – Fenson, Larry – Cronan, Terry – Pethick, Stephen J. 1998. Scores on the MacArthur Communicative Development Inventory of children fromlow- and middle-income families. Applied Psycholinguistics 19: 209–223. https://www.researchgate.net/publication/231872639_Scores_on_the_MacArthur_Communicative_Development_Inventory_of_Children_from_low-_and_middle-income_families (2025. február 16.) https://doi.org/10.1017/S0142716400010043
Bates, Elizabeth – Federmeier, Kara – Herron, Dan – Iyer, Gowry – Jacobsen, Thomas – Pechmann, Thomas 2000. Introducing the CRL International Picture-Naming Project (CRL-IPNP). The Newsletter of the Center for Research in Language12(1): 1–14. https://www.researchgate.net/publication/237433166_Introducing_the_CRL_International_Picture-Naming_Project_CRL-IPNP (2024. október 1.)
Berko Gleason, Jean 1958. The Child’s Learning of English Morphology. Word 14(2–3): 150–177. https://www.researchgate.net/publication/243750735_The_Child’s_Learning_of_English_Morphology (2023. január 10.) https://doi.org/10.1080/00437956.1958.11659661
Bertalan Regina 2006. A mondatmegértést segítő nyelvi és nem nyelvi tényezők vizsgálati helyzetben. A GMP-diagnosztika 16. szubtesztjének érvényességi próbája. Beszédgyógyítás 17(2): 61–94.
Bertalan Regina Frida – Hencseiné Grain Andrea 2022. A Szó Kincs. Nyelv- és beszédfejlesztő gyakorlatgyűjtemény nagycsoportos óvodások számára. Szerzői magánkiadás. Pécs.
Bertalan Regina Frida 2023. A főnévi accusativus kötőhangtartalmának meghatározói és következményei tipikus nyelvfejlődésben és nyelvi késés gyanúja esetén. Doktori értekezés. https://pea.lib.pte.hu/bitstream/handle/pea/44406/bertalan-regina-frida-phd-2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y (2024. december 30.)
Bishop, Dorothy 1983. Test for reception of Grammar – Lukács Ágnes – Győri Miklós – Rózsa Sándor 2011. TROG-H. Nyelvtani Szerkezetek Megértése Teszt. OS Hungary Tesztfejlesztő Kft. Budapest.
Bittera Tiborné – Dr. Juhász Ágnes 2021. Én is tudok beszélni. Képeskönyv kisgyermekek beszéd- és nyelvi fejlesztéséhez. Krasznár és Társa Könyvkereskedelmi Bt. Budapest.
Bittera Tiborné – Dr. Juhász Ágnes 2022. A nyelvi késés és a nyelvfejlődési zavar terápiájának kezdeti szakasza. Kézikönyv az Én is tudok beszélni című képeskönyvhöz. Krasznár és Társa Könyvkereskedelmi Bt. Budapest.
Bonin, Patrick – Chalard, Maryléne – Méot, Alain – Fayol, Michel 2002. The determinants of spoken and written picture naming latencies. British Journal of Psychology 93: 89–114. http://leadserv.u-bourgogne.fr/files/publications/000153-the-determinants-of-spoken-and-written-picture-naming-latencies.pdf (2024. szeptember 30.) https://doi.org/10.1348/000712602162463
Caramazza, Alfonso – Zurif, Edgar B. 1976. Dissociation of Algorithmic and Heuristic Processes in Language Comprehension: Evidence from Aphasia. Brain and Language 3: 572–582. https://cogneuro.psychology.fas.harvard.edu/files/cogneuro/files/1976_caramazza_zurif.pdf (2025. február 25.) https://doi.org/10.1016/0093-934X(76)90048-1
Cycowicz, Yael. M. – Friedman, David – Rothstein, Mairav 1997. Picture Naming by Young Children: Norms for Name Agreement, Familiarity, and Visual Complexity. Journal of Experimental Child Psychology 65: 171–237. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022096596923565 (2024. szeptember 30.) https://doi.org/10.1006/jecp.1996.2356
Csányi Yvonne é. n. Peabody Picture Vocabulary Test. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Budapest.
Domander, Ramona. J. 1978. Comments on W. A. Adams’ Analysis of J. M. Kennedy’s Seven Features of Pictures. Leonardo 11(4): 295–297. https://www.jstor.org/stable/1573954?origin=crossref&seq=3 (2024. november 11.) https://doi.org/10.2307/1573954
Fernald, Anne – Marchman, Virginia A. – Weisleder, Adriana 2012. SES differences in language processing skill and vocabulary are evident at 18 months. Developmental Science 16(2): 234–248. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/desc.12019 (2025. február 16.) https://doi.org/10.1111/desc.12019
Gósy Mária 1995. GMP-diagnosztika. A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata. Nikol Bt. Budapest.
Győri Miklós 2003. A neurokognitív fejlődés moduláris zavarai: az autizmus. In: Pléh Csaba – Kovács Gyula – Gulyás Balázs (szerk.) Kognitív idegtudomány. Osiris Kiadó. Budapest. 738–759.
Horváth Viktória 2022. Magyar anyanyelvű gyermekek szókincsének változásairól óvodáskor végétől kisiskolás korig. Gyermeknevelés 10(1): 63–77. https://ojs.elte.hu/gyermekneveles/article/view/3638/3316 (2025. február 15.) https://doi.org/10.31074/gyntf.2022.1.63.77
Huttenlocher, Janellen – Waterfall, Heidi – Vasilyeva, Marina – Vevea, Jack – Hedges, Larry V. 2010. Sources of Variability in Children’s Language Growth. Cognitive Psychology 61(4): 343–365. https://europepmc.org/backend/ptpmcrender.fcgi?accid=PMC2981670&blobtype=pdf (2025. február 16.) https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2010.08.002
Johnson, Carla J. 1992. Cognitive Components of Naming in Children: Effects of Referential Uncertainty and Stimulus Realism. Journal of Experimental Child Psychology 53: 24–44. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022096505800037?via=ihub (2024. szeptember 4.) https://doi.org/10.1016/S0022-0965(05)80003-7
Jordanidisz Ágnes 2017. Magyar anyanyelvű gyermekek fonológiai tudatosságának fejlődése 4 és 10 éves kor között. In: Bóna Judit (szerk.) Új utak a gyermeknyelvi kutatásokban. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 203–220. https://www.eltereader.hu/media/2017/11/Bona_Gyermeknyelv_READER.pdf (2025. február 25.)
Juhász Ágnes (szerk.) 2017. Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. Budapest
Kas Bence – Lőrik József – Molnárné Bogáth Réka – Szabóné Vékony Andrea – Szatmáriné Mályi Nóra 2012. Szól-e? Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai ellátáshoz. LogoTech+ Kft. Székesfehérvár.
Kas Bence 2013. Morfoszintaktikai képességek specifikus nyelvfejlődési zavart mutató és tipikusan fejlődő magyar gyerekeknél. Doktori értekezés. https://repozitorium.omikk.bme.hu/bitstreams/e52026f7-9f80-4a67-a698-a27e2696bd90/download (2024. április 13.)
Kas Bence – Lőrik József – Bertalan Regina Frida 2017. A korai-nyelvi-kommunikációs fejlettség új mérőeszköze, a MacArthur-Bates Kommunikatív Fejlődési Adattár 3. (KOFA–3.) alapjai és gyakorlati alkalmazási lehetőségei. Logopédia 2(1): 41–56. https://epa.oszk.hu/03000/03039/00002/pdf/EPA03039_logopedia_2017_1_041-056.pdf (2025. február 15.)
Kennedy, John M. 1976. Comments on Deregowski’s Analysis of Seeing a Picture for the First Time. Leonardo 9(3): 219–221. https://www.jstor.org/stable/1573560?origin=crossref&seq=2 (2024. november 11.) https://doi.org/10.2307/1573560
Kenyeres Elemér 1926. A gyermek első szavai és a szófajok föllépése. Kisdednevelés 51(5): 138–149.
Korompai Istvánné 2017a. A beszédhangok kiejtése. In: Juhász Ágnes (szerk.) Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. Budapest. 44–46.
Korompai Istvánné 2017b. Összefüggő beszéd és kifejezőképesség. In: Juhász Ágnes (szerk.) Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. Budapest. 46–47.
Korompai Istvánné – Lőrik József 2017a. A szó hangtani szerkezete. In: Juhász Ágnes (szerk.) Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. Budapest. 47–48.
Korompai Istvánné – Lőrik József 2017b. A beszédhangok hallási differenciálásának vizsgálata I., II. In: Juhász Ágnes (szerk.) Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. Budapest. 50–51.
Lőrik József – Ajtony Péter – Palotás Gábor – Pléh Csaba 2011. Aktívszókincs-vizsgálat (LAPP) Képsorozat. Kísérleti példány.
Lukács Ágnes – Leonard, Laurence B. – Kas Bence 2009. Use of noun morphology by children with language impairment: the case of Hungarian. International Journal of Language and Communication Disorders 45(2): 145–161. https://doi.org/10.1080/13682820902781060
Lukács Ágnes – Pléh Csaba – Kas Bence – Thuma Orsolya 2014. A mentális szótár. In: Pléh Csaba – Lukács Ágnes (szerk.) Pszicholingvisztika. Akadémiai Kiadó. Budapest. 167–194.
Lukács Ágnes – Kas Bence 2024. Komplex Beszélt Anyanyelvi Képességteszt. KOBAK. HUNREN Nyelvtudományi Kutatóközpont. Budapest.
Martein, Régine 1995. Norms for Name and Concept Agreement, Familiarity, Visual Complexity and Image Agreement on a Set of 216 Pictures. Psychologica Belgica 35(4): 205–225. https://www.researchgate.net/publication/232473135_Norms_for_Name_and_Concept_Agreement_Familiarity_Visual_Complexity_and_Image_Agreement_on_a_Set_of_216_Pictures (2024. szeptember 10.) https://doi.org/10.5334/pb.886
Masterson, Jackie – Druks, Judit 1998. Description of a Set of 164 Nouns and 102 Verbs Matched for Printed Word Frequency, Familiarity, and Age-of-Acquisition. Journal of Neurolinguistics 11(4): 331–354. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0911604498000232?via%3Dihub (2024. szeptember 10.) https://doi.org/10.1016/S0911-6044(98)00023-2
Meixner Ildikó (é. n.) Meixner-féle szókincspróba. Meixner Alapítvány. Budapest
Pléh Csaba – Palotás Gábor – Lőrik József 2002. Nyelvfejlődési szűrővizsgálat (PPL). Akadémiai Kiadó. Budapest.
Reilly, Judy – Losh, Molly – Bellugi, Ursula – Wulfeck, Beverly 2004. „Frog, where are you?” Narratives in children with specific language impairment, early focal brain injury, and Williams syndrome. Brain and Language 88: 229–247. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0093934X03001019 (2022. szeptember 9.) https://doi.org/10.1016/S0093-934X(03)00101-9
Rowe, Meredith L. 2012. A Longitudinal Investigation of the Role of Quantity and Quality of Child-Directed Speech in Vocabulary Development. Child Development 83(5): 1762–1774. https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1467-8624.2012.01805.x?saml_referrer (2025. február 16.) https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01805.x
Sanches, Laura – Jarvis, Scott 2008. The Use of Picture Stories in the Investigation of Crosslinguistic Influence. TESOL Quarterly 42(2): 329–333. https://www.jstor.org/stable/pdf/40264460.pdf?refreqid=fastly-default%3A03aefc3333b55d4e951b5d3a7648d21d&ab_segments=&initiator=&acceptTC=1 (2024. augusztus 3.) https://doi.org/10.1002/j.1545-7249.2008.tb00128.x
Sanfeliu, M. Carmen – Fernandez, Angel 1996. A set of 254 Snodgrass–Vanderwart pictures standardized for Spanish: Norms for name agreement, image agreement, familiarity, and visual complexity. Behavior Research Methods, Instruments & Computers 28(4): 537–555. https://doi.org/10.3758/BF03200541
Snodgrass, Joan Gay – Vanderwart, Mary 1980. A Standardized Set of 260 Pictures: Norms for Name Agreement, Image Agreement, Familiarity, and Visual Complexity. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory 6(2): 174–215. https://www.researchgate.net/publication/277684999_A_Standardized_Set_of_260_Pictures_Norms_for_Name_Agreement_Image_Agreement_Familiarity_and_Visual_Complexity (2024. október 2.) https://doi.org/10.1037//0278-7393.6.2.174
Stefanik Krisztina 2022. Az autizmus spektrum zavarok evidenciaalapú oktatási és támogatási módszertatnának alapjai. In: Győri Miklós – Billédi Katalin (szerk.) Atipikus diákok, segítő appok, tudományos evidenciák. ELTE BGGYK. Budapest. 65–78.
von Stutterheim, Christiane 2003. Linguistic structure and information organisation: The case of very advanced learners. EUROSLA Yearbook 3: 183–206. https://www.researchgate.net/publication/233516193_Linguistic_structure_and_information_organisation_The_case_of_very_advanced_learners (2024. augusztus 3.) https://doi.org/10.1075/eurosla.3.11stu
von Stutterheim, Christiane – Nüse, Ralf 2003. Processes of conceptualization in language production: language-specific perspectives and event construal. Linguistics 41(5): 851–881. https://www.researchgate.net/publication/228919192_Processes_of_conceptualization_in_language_production_Language-specific_perspectives_and_event_construal (2024. augusztus 3.) https://doi.org/10.1515/ling.2003.028
Székely Anna – Jacobsen, Thomas – D’Amico, Simona – Devescovi, Antonella – Andonova, Elena – Herron, Daniel – Lu, Ching Ching – Pechmann, Thomas – Pléh Csaba – Wicha, Nicole – Federmeier, Kara – Gerdjikova, Irina – Gutierrez, Gabriel – Hung, Daisy – Hsu, Jeanne – Iyer, Gowry – Kohnert, Kathryn – Mehotcheva, Teodora – Orozco-Figueroa, Araceli – Tzeng, Angela – Tzeng, Ovid – Arévalo, Analía – Vargha András – Buttler, Andrew C. – Buffington, Robert – Bates, Elizabeth 2004. A new on-line resource for psycholinguistic studies. Journal of Memory and Language 51: 247–250. https://www.researchgate.net/publication/222557625_A_new_on-line_resource_for_psycholinguistic_studies (2024. szeptember 10.) https://doi.org/10.1016/j.jml.2004.03.002
Székely Anna 2002. A lexikális előhívás interkulturális kutatása képmegnevezési helyzetben. Doktori disszertáció. https://docplayer.hu/4030266-A-lexikalis-elohivas-interkulturalis-kutatasa-kepmegnevezesi-helyzetben.html#google_vignette (2024. október 1.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Bertalan Regina Frida
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.