Between two methods – an empirical analysis with teachers of the deaf
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2018.2.1Keywords:
deaf education, sign language, bilingual education, auditory-verbal educationAbstract
Early language access is the key to language and cognitive development. For hearing-impaired children, sign language is the accessible language that ensures access to knowledge and learning materials for them. This study partially repeats an investigation published in 2009 placing it into a sociolinguistic frame. It aims to find out how special education teachers‘ attitude at institutions for the deaf has changed towards the current auditory- verbal education and towards bilingual education to be introduced in the last ten years. In addition, this study has also explored what advantages and disadvantages are known of these training forms and what further connections can be revealed between the language of instruction and the efficiency of teaching. Although the investigation has been carried out with a small number of respondents, clear tendencies have been outlined during data analysis.
References
Abrams, Stacy – Gallegos, Rosemary 2011. Deaf role models making a critical difference in New Mexico. http://www3.gallaudet.edu/Images/Clerc/articles/Odyssey_SPR_
2011_abramsgallegos.pdf (2018. május 25.)
Bartha Csilla 2004. Siket közösség, kétnyelvűség és a siket gyermekek kétnyelvű oktatásának lehetőségei. In: Ladányi Mária – Dér Csilla – Hattyár Helga (szerk.) „… még onnét is eljutni túlra…” Nyelvészeti és irodalmi tanulmányok Horváth Katalin tiszteletére. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 313–332.
Bartha Csilla – Hattyár Helga – Bokor Julianna 2018. Siket gyermekek jelnyelvi teljesítményének értékelése. Egy empirikus vizsgálat kezdeti lépései a JelEsély projekt keretében. In: Balázs Géza – Lengyel Klára (szerk.) Grammatika és oktatás – időszerű kérdések. ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék – Inter (IKU) – Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest.
Bartha Csilla – Hattyár Helga – Szabó Mária Helga 2006. A magyarországi siketek közössége és a magyarországi jelnyelv. In: Kiefer Ferenc (főszerk.) A magyar nyelv. Akadémiai Kiadó. Budapest. 852–906.
Bartha Csilla – Holecz Margit – Ökrös Ferenc 2017. A siketek és nagyothallók munkaerőpiaci és személyes sikerének nyelvi és nyelvi szocializációs tényezői. Anyanyelv-pedagógia 3. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=690(2018. május 25.) https://doi.org/10.21030/anyp.2017.3.1
Bokor Julianna – Hámori Ágnes – Nagyné Kiss Anna 2017. A magyarországi siketoktatás gyakorlatáról az iskolai vizsgálatok tükrében. In: Benő Attila – Fazakas Noémi (szerk.) Élőnyelvi kutatások és a dialektológia. Válogatás a 19. Élőnyelvi Konferencia – Marosvásárhely, 2016. szeptember 7–9. – előadásaiból. 2017. Erdélyi Múzeum-Egyesület. Kolozsvár. 252–274.
Csuhai Sándor – Henger Krisztina – Mongyi Péter – Dr. Perlusz Andrea 2009. „Siket gyermekek kétnyelvű oktatásának lehetőségei és korlátai” című kutatás eredményei. Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány Magyar Jelnyelvi Programiroda. Budapest.
Hattyár Helga 2008. A magyarországi siketek nyelvelsajátításának és nyelvhasználatának szociolingvisztikai vizsgálata. Doktori disszertáció. ELTE BTK.
Humphries, Tom – Kushalnagar, Poorna – Mathur, Gaurav – Napoli, Donna Jo – Padden, Carol – Rathmann, Christian 2014. Ensuring language acquisition for deaf children: What linguists can do. Language 90(2): 31–52.
Marschark, Marc – Spencer, Patricia E. (eds.) 2010. Oxford Handbook of Deaf Studies, Language and Education. Oxford University Press. Oxford–New York.
Papp Gabriella – Perlusz Andrea – Schiffer Csilla – Szekeres Ágota – Takács István 2012. Két út van előttem…? Speciális és többségi intézmények közötti kooperáció és konkurencia a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában. Gyógypedagógiai Szemle 2012 (2). http://www.prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=39
&jaid=580 (2018. május 25.)
Tang, Gladys 2016. Sign Bilingualism in Deaf Education. From Deaf Schools to RegularSchool Settings. In: Garcia, Ofelia – Lin, Angel – May, Stephen (eds.) Bilingual and Multilingual Education. Encyclopedia of Language and Education (3rd ed.). Springer. Cham. 1–13. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02324-3_35-2
Tang, Gladys – Lam, Scholastica – Yiu, Chris 2014. Language development of deaf children in a sign bilingual and co-enrollment environment. In: Marschark, Mark – Tang, Gladys – Knoors, Harry (eds.) Bilingualism and bilingual deaf education. Oxford University Press. New York. 313–341. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199371815.003.0013
(1) 32/2012. (X. 8.) EMMI-rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=A1200032.EMM&txt
referer=A1100190.TV (2018. május 25.)
(2) A magyar jelnyelv és a magyar jelnyelv használatáról szóló 2009. évi CXXV. törvény. https://net.jogtar.hu/getpdf?docid=a0900125.tv&targetdate=20170602&printTitle=2009.+%C3%A9vi+CXXV.+t%C3%B6rv%C3%A9ny (2018. május 25.)
(3) Népszámlálás 2011. A népesség iskolázottsága. http://www.ksh.hu/nepszamlalas/tablak_nepesseg_iskolazottsaga. (2018. május 25.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Julianna Bokor, Csilla Bartha, Helga Hattyár
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.