A kommunkáció rejtett zavara: a pragmatikai kommunikációs zavar
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.1Kulcsszavak:
pragmatikai kommunikációs zavar (PKZ), tanulási nehézség, magatartási és viselkedési probléma, figyelmi nehézség, szociális és kommunikációs esetlenségAbsztrakt
A pragmatikai kommunikációs zavar (PKZ) mint önálló diagnosztikai kategória a 2013-ban kiadott DSM-5-ben jelent meg a nyelvi és kommunikációs zavarok között. A nemzetközi gyakorlatban az 1980-as években írták le először olyan gyermekek tüneteit, akik a felszínen tipikusnak tűnő nyelvfejlődési útjuk ellenére súlyos szociális-kommunikációs és pragmatikai nehézségekkel küzdenek (Rapin‒Allen 1983). Hazánkban jelenleg kezdeti szakaszban jár ennek a fejlődési zavarnak a meg- és felismerése, szűrése, diagnosztikája, illetve az intervenció módszereinek kidolgozása. A PKZ-val élő gyermekek ‒ a gyakran rejtve maradó fejlődési zavaruk következtében ‒ iskolai előmenetelük során tipikusan fejlődő kortársaikhoz képest egyre nagyobb és látványosabb hátrányba kerülnek, és ez tanulási nehézségekben, magatartási és viselkedési problémákban, figyelmi nehézségekben, szociális és kommunikációs esetlenségben nyilvánul meg. Jelen tanulmány célja a PKZ tüneteinek, hétköznapi megnyilvánulási formáinak a megismertetése a gyakorló pedagógusokkal annak érdekében, hogy felismerjék a tanítványaik között esetleg érintett gyermekeket.
Hivatkozások
Adams, Catherine – Baxendale, Janet – Lloyd, Julian – Aldred, Catherine 2005. Pragmatic language impairment: case studies of social and pragmatic language therapy. Child Language Teaching and Therapy 3: 227–250. Doi: 10.1191/0265659005ct290oa
Adams, Catherine 2013. Pragmatic language impairment. In: Volkmar, Fred R. (ed.) Encyclopedia of Autism Spectrum Disorder. Springer. New York–Heidelberg–Dordrecht–London.
Bara, Bruno G. – Bosco, Francesca M. – Bucciarelli, Monica 1999. Developmental pragmatics in normal and abnormal children. Brain and Language 3: 507–528. Doi: 10.1006/brln.1999.2125
Bishop, Dorothy V. M. 1989. Autism, Asperger’s syndrome and semantic-pragmatic disorder: Where are the boundaries? British Journal of Disorders of Communication 24: 107–121. Doi: 10.3109/13682828909011951
Bishop, Dorothy V. M. 2000. Pragmatic language impariment: A correlate of SLI, a distinct subgroup, or part of the autistic continuum? In: Bishop, Dorothy V. M. – Leonard, Laurence B. (eds.) Speech and langauge impairments in children: Causes, characteristics, intervention and outcome. Psychology Press. Hove. 99–113.
Bishop, Dorothy V. M. 2010. Overlaps between autism and language impairment: Phenomimicry or shared etiology? Behavior Genetics 5: 618–629. Doi: 10.1007/s10519-010-9381-x
Bishop, Dorothy V. M. – Norbury, Courtenay F. 2002. Exploring the borderlands of autistic disorder and specific language impairment: A study using standardized diagnostic instruments. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines 43(7): 917–929. Doi: 10.1111/1469-7610.00114
Brenne, Edel – Rimehaug, Tormod 2019. Pragmatic language impairment general and specific associations to mental health symptom dimensions in a child psychiatric sample. Scandinavian Journal of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology 1: 1–10. Doi: 10.21307/sjcapp-2019-001
Brook, Sarah L. – Bowler, Dermot M. 1992. Autism by another name? Semantic and pragmatic impairments in children. Journal of Autism and Developmental Disorders 1: 61–81.
Buron, Kari Dunn ‒ Curtis, Mitzi 2016. A csodálatos 5-pontos skála. A társas viselkedés és az önkontroll összefüggésének tudatosítása a nevelésben. Geobook Kiadó. Szentendre.
DSM-5 referencia-kézikönyv a DSM-5 diagnosztikai kritériumaihoz. American Psychiatric Association. Oriold és Társai Kiadó. Budapest. 2014.
Faragó Melinda ‒ Farkas Gyöngyi Karolina 2019. Barátkozni jó! Avagy mi fán terem a barátság? Symbo Alapítvány. Budapest.
Faragó Melinda ‒ Farkas Gyöngyi Karolina 2020. Legyél érzelmeid mestere. Ötlettár a düh és a szorongás kezeléséhez. Symbo Alapítvány. Budapest.
Freed, Jenny – McBean, Kirsty – Adams, Catherine – Lockton, Elaine – Nash, Marysia – Law, James 2015. Performance of children with social communication disorder on the Happé Strange Stories: Physical and mental state responses and relationship to language ability. Journal of Communication Disorders 55: 1–14. Doi: 10.1016/j.jcomdis.2015.03.002
Howlin, Patricia ‒ Baron-Cohen, Simon ‒ Hadwin, Julie 2005. Miként tanítsuk az elme olvasását autizmussal élő gyermekeknek? Gyakorlati kalauz tanároknak és szülőknek. Kapocs Kiadó. Budapest.
Hwa-Froelich, Deborah A. (ed.) 2015. Social communication development and disorders. Psychology Press. New York–London.
Kas Bence ‒ Lukács Ágnes 2020. „Hogyan mondjam?” – a nyelvfejlődési zavar jelensége és hatása a fejlődésre. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=849 (2021. szeptember 3.) Doi: 10.21030/anyp.2020.3.1
Norbury, Courtenay Frazier 2014a. Practitioner Review: Social (pragmatic) communication disorder conceptualization, evidence and clinical implications. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. 3: 204–216. Doi: 10.1111/jcpp.12154
Norbury, Courtenay Frazier 2014b. Atypical pragmatic development. In: Matthews, Danielle (ed.) Pragmatic development in first language acquisition. John Benjamins. Amsterdam, Philadelphia. 343–362. Doi: 10.1075/tilar.10
Notbohm, Ellen 2018. Tíz dolog, amit az autista diákod szeretné, ha tudnál. Geobook Kiadó. Szentendre.
Notbohm, Ellen ‒ Zysk, Veronica 2016. Ezeregy nagyszerű ötlet autizmussal élő vagy Asperger-szindrómás gyerekek neveléséhez. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Simms, Mark D. – Jin, Xing Ming 2015. Autism, language disorder, and social (pragmatic) communication disorder: DSM-V and differential diagnoses. Pediatrics in Review 8: 355–362.
Svindt Veronika 2019. A társas pragmatikai kommunikációs zavar: terminológiai kérdések, tüneti diagnosztikai módszerek és problémák. Magyar Pszichológiai Szemle 2: 215–231. Doi: 10.1556/0016.2019.74.2.6
Szaffner Éva ‒ Gosztonyi Nóra 2015. Szociális történetek autizmussal élő gyermekek számára. Geobook Hungary Kiadó. Szentendre.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2021 Svindt Veronika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.