Assessment of students with articulation disorders in public education
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.3Keywords:
attitude, public education system, articulation disorder, gradesAbstract
The aim of this study was to examine the attitude of high-school teachers towards students with articulation disorders. Previous studies on attitude show that atypical speech might lead to negative assessment (Bodnár 2019 and Jankovics 2016). It was examined whether there are differences between typical speakers and speakers with articulation disorders in their assessment, and in the grade-based evaluation. A questionnaire study was carried out. Participants had to listen to 4 speech recordings from 3 speakers. One of the speakers read the text out in two different ways: with typical articulation and with rotacism. Results show that there are only small differences in the evaluation between the two performances of this same speaker. However, analysing the data by the type of institution and subject, it can easily be seen that the speaker with rotacism received worse evaluation than the typical speaker. In case of oral answers, lexical knowledge was quite important for the participants. Speech is an important means of communicating knowledge, and thus, speech disorders might influence teachers in their evaluation of students.
References
15/2013. (II. 26.) Emmi-rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről. Magyar Közlöny 2013. évi 32. szám.
Ajzen, Ice K. 2001. Nature and operation of attitudes. Annual Review of Psychology 52: 27–58. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.27
Bernthal, John W. – Bankson, Nicholas W. 2004. Articulation and Phonological Disorders (5th Edition). Pearson Education Inc. Allyn & Bacon. Boston, MA.
Bodnár Noémi 2019. Atipikus beszélők beszédének megítélése kisiskolás korban. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=810 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2019.4.2
Deme, Andrea – Gugán, Katalin – Sass, Bálint – Mády, Katalin 2017. Towards capturing implicit innovative language attitude using an auditory. Implicit Association Test. Finno-Ugric Languages and Linguistics 6: 3–40.
Fox, Annette V. – Dodd, Barbara 2001. Phonologically disordered German-speaking children. American Journal of Speech-Language Pathology 10: 291–307. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2001/026)
Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest.
Gósy Mária 2008. „R” hangok: kiejtés, hangzás, funkció. Magyar Nyelvőr 132: 1–17.
Jankovics Julianna 2016. Közoktatásban tanuló diákok kommunikációs érzékenyítése a beszédzavarok iránt. Anyanyelv-pedagógia 2. 43–60. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=625 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2016.2.4
Kaján Anna – Deme Andrea 2020. Nyelvi attitűdvizsgálat iskolások körében. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=850 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2020.3.2
Kaposvári Boglárka – Mrázik István 2021. A beszédhanghibákkal rendelkező diákok értékelése a közoktatásban. Tudományos Diákköri Dolgozat. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. Budapest.
Kaposvári Boglárka – Mrázik István – Veszprémi Réka – Gere Sára Dominika – Szabadhegyi Panka 2019. A beszédzavarral küzdő diákok megítélése. (Előadás) Elhangzott: 2019. december 19., Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest.
Kiss Jenő 2002. Társadalom és nyelvhasználat. Szociolingvisztikai alapfogalmak. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Lambert, Wallace E. – Hodgson, Robert C. – Gardner, Robert C. – Fillenbaum, Steven 1960. Evaluational reactions to spoken language. Journal of Abnormal and Social Psychology 60: 44–51. https://doi.org/10.1037/h0044430
NAT 2020 = A Kormány 5/2020. (I. 31.) kormányrendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) kormányrendelet módosításáról. Magyar Közlöny 2020. évi 17. szám.
Skutnabb-Kangas, Tove 1989. Multilingualism and the education of minority children. Estudios Fronterizos 8(18– 9): 36–67. https://doi.org/10.21670/ref.1989.18-19.a02
Subosits István 2001. A beszéd rendellenességei. Egyetemi Fonetikai Füzetek 30. ELTE Fonetikai Tanszék. Budapest.
Tar Éva 2017 Fonológiai fejlődés, variabilitás, beszédhanghibák. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.
Tolcsvai Nagy Gábor 2004. Nyelv, érték, közösség. Gondolat Kiadó. Budapest.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Boglárka Kaposvári, István Mrázik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.