A beszédhanghibákkal rendelkező diákok értékelése a köznevelésben

A beszédhanghibákkal rendelkező diákok értékelése a köznevelésben

Szerzők

  • Boglárka Kaposvári Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest, Magyarország
  • István Mrázik Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest, Magyarország

DOI:

https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.3

Kulcsszavak:

attitűd, közoktatás, beszédhanghiba, érdemjegy

Absztrakt

Vizsgálatunk célja az volt, hogy a középiskolákban tanító pedagógusok attitűdjét vizsgáljuk a beszédhanghibákkal rendelkező diákokkal kapcsolatban. Az áttekintett attitűdvizsgálatok azt mutatták, hogy a sztenderdtől eltérő beszédmód válthat ki negatív értékítéletet (Bodnár 2019 és Jankovics 2016). Megvizsgáltuk, hogy mutatkozik-e eltérés a beszédhanghibát mutató beszélő és a sztenderd beszélő megítélésében, illetve a jegyalapú értékelésben. Kérdőíves vizsgálatot végeztünk, a kitöltőknek 4 hangfelvételt kellett meghallgatniuk 3 beszélőtől, közülük egy személy két különböző beszédmódban olvasta fel a szöveget (sztenderd és rotacizmus). Az eredmények azt mutatták, hogy összességében kis eltéréseket láthatunk az ügynök két felvétele közötti értékelésben. Intézménytípusonként és tantárgytípusonként vizsgálva az adatokat azonban kirajzolódik, hogy a rotacizmust mutató beszélő többször rosszabb eredményeket kapott, mint a sztenderd beszélő. A szóbeli feleletek esetében a kitöltők számára általánosságban fontos szempont volt az értékelésben a lexikális tudás. A beszéd ennek fontos közvetítője, ezért annak zavara befolyásolhatja a pedagógusok értékelését.

Hivatkozások

15/2013. (II. 26.) Emmi-rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről. Magyar Közlöny 2013. évi 32. szám.

Ajzen, Ice K. 2001. Nature and operation of attitudes. Annual Review of Psychology 52: 27–58. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.27

Bernthal, John W. – Bankson, Nicholas W. 2004. Articulation and Phonological Disorders (5th Edition). Pearson Education Inc. Allyn & Bacon. Boston, MA.

Bodnár Noémi 2019. Atipikus beszélők beszédének megítélése kisiskolás korban. Anyanyelv-pedagógia 4. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=810 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2019.4.2

Deme, Andrea – Gugán, Katalin – Sass, Bálint – Mády, Katalin 2017. Towards capturing implicit innovative language attitude using an auditory. Implicit Association Test. Finno-Ugric Languages and Linguistics 6: 3–40.

Fox, Annette V. – Dodd, Barbara 2001. Phonologically disordered German-speaking children. American Journal of Speech-Language Pathology 10: 291–307. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2001/026)

Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest.

Gósy Mária 2008. „R” hangok: kiejtés, hangzás, funkció. Magyar Nyelvőr 132: 1–17.

Jankovics Julianna 2016. Közoktatásban tanuló diákok kommunikációs érzékenyítése a beszédzavarok iránt. Anyanyelv-pedagógia 2. 43–60. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=625 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2016.2.4

Kaján Anna – Deme Andrea 2020. Nyelvi attitűdvizsgálat iskolások körében. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=850 (2021. október 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2020.3.2

Kaposvári Boglárka – Mrázik István 2021. A beszédhanghibákkal rendelkező diákok értékelése a közoktatásban. Tudományos Diákköri Dolgozat. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. Budapest.

Kaposvári Boglárka – Mrázik István – Veszprémi Réka – Gere Sára Dominika – Szabadhegyi Panka 2019. A beszédzavarral küzdő diákok megítélése. (Előadás) Elhangzott: 2019. december 19., Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest.

Kiss Jenő 2002. Társadalom és nyelvhasználat. Szociolingvisztikai alapfogalmak. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.

Lambert, Wallace E. – Hodgson, Robert C. – Gardner, Robert C. – Fillenbaum, Steven 1960. Evaluational reactions to spoken language. Journal of Abnormal and Social Psychology 60: 44–51. https://doi.org/10.1037/h0044430

NAT 2020 = A Kormány 5/2020. (I. 31.) kormányrendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) kormányrendelet módosításáról. Magyar Közlöny 2020. évi 17. szám.

Skutnabb-Kangas, Tove 1989. Multilingualism and the education of minority children. Estudios Fronterizos 8(18– 9): 36–67. https://doi.org/10.21670/ref.1989.18-19.a02

Subosits István 2001. A beszéd rendellenességei. Egyetemi Fonetikai Füzetek 30. ELTE Fonetikai Tanszék. Budapest.

Tar Éva 2017 Fonológiai fejlődés, variabilitás, beszédhanghibák. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.

Tolcsvai Nagy Gábor 2004. Nyelv, érték, közösség. Gondolat Kiadó. Budapest.

##submission.downloads##

Megjelent

2021. 12. 31.

Hogyan kell idézni

Kaposvári, B., & Mrázik, I. (2021). A beszédhanghibákkal rendelkező diákok értékelése a köznevelésben. Anyanyelv-pedagógia, 14(4.), 44–58. https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.3

Folyóirat szám

Évf. 14 szám 4. (2021)

Rovat

Tanulmányok

License

Copyright (c) 2021 Kaposvári Boglárka, Mrázik István

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.

Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.