A magyar helyesírás vizuális rendszere
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2010.4.2Kulcsszavak:
magyar helyesírás, helyesírási rendszer, tanulásmódszertan, vizualitásAbsztrakt
A helyesírás-tanítás egyik elsődleges feladata olyan tanulás-módszertani eljárások tanítása,
amelyek az önálló tanulást szolgálják. A tanulmány célja, hogy bemutasson egy olyan anyanyelvpedagógiai
eljárást, amely a magyar helyesírás rendszerének a megértését, a példák és a szabályok
megjegyzését vizuális eszközökkel segíti. A tanulmány A magyar helyesírás szabályai 11. kiadása
alapján több mint negyven táblázatban szemlélteti a magyar helyesírás alapelveit és szabályait.
A helyesírási táblázatok egy része a szabályokkal le nem írható helyesírási műveletekhez
kapcsolódik, és a példák memorizálásában nyújt segítséget. Másik részük a szabályokkal leírható
helyesírási műveletekhez kötődik: részben a szabályok tartalmát foglalják össze hierarchikus
ábrában kulcsszók segítségével, részben folyamatábrán szemléltetik a szabályok lépéseit,
valamint táblázatokban mutatják be a szabályok összefüggéseit.
Hivatkozások
A magyar helyesírás szabályai 1984 ( = AkH. 1984). Akadémiai Kiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 1996. Hogyan írjam? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2003. A helyesírás-tanítás pedagógiája. Hungarológiai Közlemények 2: 19–40.
Antalné Szabó Ágnes 2008. A helyesírási kultúra fejlesztésének régi-új technikái. Anyanyelv-pedagógia 3–4. http://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.6
Bárdos Jenő 2000. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Pécsi Tudományegyetem. Pécs–Budapest.
Bódi Zoltán 2007. Az írott szöveg formája az interneten. In: A. Jászó Anna – Aczél Petra (szerk.) A régi új retorika. A memória és a szónoki beszéd. Trezor Kiadó. Budapest. 47–58.
Csapó Benő 2002. Az iskolai műveltség: elméleti keretek és a vizsgálati koncepció. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai műveltség. Osiris Kiadó. Budapest. 11–36.
Eysenck, Michael W. – Keane, Mark T. 1997. Kognitív pszichológia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Fábián Pál 1996. Értelemtükröztetés helyesírásunkban. In: O. Bozsik Gabriella – V. Raisz Rózsa – Zimányi Árpád (szerk.) Helyesírási kultúránk fejlesztéséért. Eger. 8–16.
Fercsik Erzsébet 1996. Az akadémiai helyesírási szabályzatok és a személynevek írása. In: O. Bozsik Gabriella – V. Raisz Rózsa – Zimányi Árpád (szerk.) Helyesírási kultúránk fejlesztésért. Eger. 54–67.
Gonda Zsuzsa 2008. Az interaktív tábla alkalmazása az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2008.2.5
Gonda Zsuzsa 2009. A szótárhasználati kompetencia elsajátítása és fejlesztése. Anyanyelv-pedagógia 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2009.2.3
Golnhofer Erzsébet 2003. A tanuló. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 57–78.
Hernádi Sándor 2004. Helyesírási önképző. Holnap Kiadó. Budapest.
Laczkó Krisztina – Mártonfi Attila 2004. Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest.
Lénárd Sándor – Rapos Nóra 2006. Magtár. Ötletek tanítóknak az adaptív tanulásszervezéshez 2. Országos Közoktatási Intézet. Budapest. http://mag.ofi.hu/magtar-otletek-090617/adaptiv-090617 (2010. október 30.)
Mező Ferenc 2004. A tanulás stratégiája. Pedellus Novitas. Debrecen.
M. Nádasi Mária 2007. Adaptivitás az oktatásban. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.
Nagy Károly Zsolt 2006. A képi gondolkodás logikája. http://www.etnologia.mta.hu/~nagykzs/hva/txt_ie/ie_10.html (2010. október 30.)
Nahalka István 2002. Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Nahalka István 2003. A tanulás. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 103–136.
Nyíri Kristóf 2001. Virtuális pedagógia – A 21. század tanulási környezete. In: Tanulási-tanítási módszerek fejlesztése. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=iii-nyiri (2008. december 10.)
Nyíri Kristóf 2006. A gondolkodás képelmélete. http://mek.oszk.hu/00500/00587/html/index.htm (2010. október 30.)
Petriné Feyér Judit 2003. Az oktatás eszközei, tárgyi feltételei. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 318–338.
Presér Ágnes Judit 2009. Az interaktív tábla hatása az oktatásra – beszámoló egy angol projektről. Anyanyelv-pedagógia 4. https://doi.org/10.21030/anyp.2009.4.12
Szathmári István 1995. A magyar helyesírás alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Szemere Gyula 1974. Az akadémiai helyesírás története. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Szemere Gyula 1987. Hogy is írjuk? Gondolat Kiadó. Budapest.
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2010 Antalné Szabó Ágnes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.