Élményszerű szövegértés, szövegértelmezés és szövegalkotás
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2013.1.3Kulcsszavak:
a szövegértés és a szövegalkotás fejlesztése, élményszerű interpretálás, kreatív írás, drámajáték, énszövegekAbsztrakt
A tanulmány egy olyan módszertani-pedagógiai programot mutat be, amely a szövegértési és
szövegalkotási készség interaktív fejlesztésére alapozva kínál alternatív műfajtanítási módszert.
A program emellett a tanulók önértését és énkonstrukciós folyamatait is szeretné elősegíteni.
Ennek érdekében tartalmi és módszertani szempontból is felülírja a jelenlegi szlovákiai magyar
anyanyelvi oktatás kánonját. Önéletírói szövegtípusokat dolgoz fel szöveg- és befogadó-központú
olvasati stratégiák segítségével. Az önéletírói szövegek interpretációján keresztül a tanulók
megtapasztalhatják a szubjektumról való gondolkodás összetettségét, a személyiség heterogén
leképeződését, az énről való beszéd nehézségeit. A kreatív írás és a drámapedagógia módszerei
pedig elvezetik a diákokat azokhoz a szövegalkotási gyakorlatokhoz, amelyeknek végső célja a
hétköznapi írásmód megtapasztalása.
Hivatkozások
A. Jászó Anna 2008. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Alföldyová, Ingrid – Polgáryová, Eva 2009. Matematická a čitateµská gramotnos» ľiakov 9. ročník a základných škôl v školskom roku 2008/2009. NÚCEM. Bratislava.
Arató László 1998. Problémacentrikus irodalomtanítás a középiskolában. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz-Westermann Könyvkiadó. Celldömölk. 288–303.
Arató László 2001 a. Törésvonalak és dilemmák. Mentor. 4–5.
Arató László 2001b. A szöveg vonzásában. Iskolakultúra 5: 75–77. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00049/pdf/Iskolakultura_EPA00011_2001_05_075-077.pdf (2012. február 26.)
Arató László 2006. Szövegértés, szövegalkotás a magyarórán. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 144–160.
Balaton Teréz 2002. „Tizenkét évi irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasókká a fiatalok?” Könyv és nevelés 4: 23–26. http://olvasas.opkm.hu/index.php?menuId=125&action=article&id=366 (2012. március 5.)
Bethlenfalvy Ádám 2005. Fejezetek az angol drámapedagógia történetéből 2. Drámapedagógiai Magazin 15: 16–23.
Blaskó Ágnes – Hamp Gábor 2007. Írás 1.0. Typotex Kiadó. Budapest.
Bókay Antal 2006. Az irodalomtanítás irodalomtudományi modelljei. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 29–42.
Bolton, Gavin 1993. A tanítási dráma elmélete. Marczibányi Téri Művelődési Központ. Budapest.
Buzás László 1974. A csoportmunka. Tankönyvkiadó. Budapest.
Cserhalmi Zsuzsa 2002. „Tizenkét évi irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasóvá a fiatalok?” Könyv és Nevelés 4: 27–30. http://olvasas.opkm.hu/index.php?menuId=125&action=article&id=366 (2012. március 8.)
Debreczeni Tibor 1981. Szín-kör-játék. Népművelődési Propaganda Iroda. Budapest.
Dobozi Eszter 2003. Kísérlet „a vég elhalasztására”. Irodalomolvasás és kreatív írás a magyarórán. Iskolakultúra 13: 73–88.
Dvořák, Karel 2007. Poznámky k filozofiiliterárnejvýchovy na strednýchškolách. In: Vojtech, Miloslav (ed.) K problematikevyučovaniamaterinskéhojazyka a literatúry II. Univerzita Komenského. Bratislava. 10–13.
Eck Júlia – Sándor Zsuzsa 1998. Drámajáték az irodalomórán. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz-Westermann Könyvkiadó. Celldömölk. 239–252.
Eco, Umberto 1976. A nyitott mű. Gondolat Kiadó. Budapest.
Fábián Éva 2010. A „kreatív írás” tanításának lehetőségei. Korunk 3. http://www.korunk.org/?q=node/8&ev=2004&honap=3&cikk=7481 (2010. november 5.)
Fenyő D. György 2002. „Tizenkét évi irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasóvá a fiatalok?” Könyv és Nevelés 4: 30–35. http://olvasas.opkm.hu/index.php?menuId=125&action=article&id=366 (2012. március 11.)
Frank, Anne 1982. Anne Frank naplója. Európa Könyvkiadó. Budapest.
Fűzfa Balázs 1998. Az élményközpontú irodalomtanítás néhány lehetősége. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz-Westermann Könyvkiadó. Celldömölk. 334–346.
Fűzfa Balázs 2003. Irodalomtanítás ma és holnap? Eső 6: 76–81.
Gabnai Katalin 2005. Drámajátékok. Helikon. Budapest.
Gereben Ferenc 2001. Olvasáskultúránkról – szociológiai nézőpontból. Iskolakultúra 11: 52–55. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00049/pdf/Iskolakultura_EPA00011_2001_05_052-055.pdf (2012. február 28.)
Gordon Győri János 2006a. Nemzetközi tendenciák az irodalomtanításban. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 100–112.
Gordon Győri János 2006b. Tanárszerepek az irodalomórán. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova. Budapest.124–136.
Gósy Mária 2008. A szövegértő olvasás. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=25 (2012. március 7.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.1
Hajas Tibor 2005. [Önéletrajz 1], [Önéletrajz 2], [Önéletrajz 5]. In: Hajas Tibor – F. Almási Éva (szerk.) Szövegek. Enciklopédia Kiadó. Budapest. 15., 100., 460.
József Attila 1992. A hetedik. In: József Attila: Válogatott versek. Európa Könyvkiadó. Budapest. 70–71.
Kagan, Spencer 2004. Kooperatív tanulás. Önkonet. Budapest.
Kamenská, Mariana 2007. Tvorivé písanie vo výučbe slovenského jazyka a literatúry a príbuzných predmetov. http://www2.statpedu.sk/buxus/docs/pedcit2007/6.pdf (2010. január 27.)
N. Kollár Katalin – Szabó Éva 2004. Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó. Budapest.
Koršňáková, Paulína – Kováčová, Jana 2007. PISA SK 2006 – Národná správa. ŠPÚ. Bratislava.
Kulcsár Szabó Ernő 2006. Irodalomértésünk néhány örökletes előfeltevéséről. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 43–50.
Lackfi János 2008. Milyet szabad írni? Irodalom és terápia. Beszélő 13: 104–108.
Márai Sándor 2006. Egy polgár vallomásai. Európa Könyvkiadó. Budapest.
McCarthy, Mary 1968. Egy katolikus leány emlékezései. Európa Könyvkiadó. Budapest.
Nagy Attila 2001. Stagnálás, romlás vagy olvasásfejlesztés? Iskolakultúra 11: 47–51. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00049/pdf/kf2001-5.pdf (2012. február 21.)
Nahalka István 1997. Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron. Iskolakultúra 7: 3–20.
Orbán Gyöngyi 2002. „Tizenkét évi irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasóvá a fiatalok?” Könyv és Nevelés 4: 39–45. http://olvasas.opkm.hu/index.php?menuId=125&action=article&id=366 (2012. március 21.)
Pála Károly 2006. Irodalomtanítás és kompetenciafejlesztés. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 137–143.
Pethőné Nagy Csilla 2007. Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó. Budapest.
Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa 2006. Az irodalomtudomány és a szövegtudományok. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó. Budapest. 66–77.
Raátz Judit 2008. A kreatív írás gyakorlatai. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=128 (2010. január 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.8
Rousseau, Jean-Jacques 1962. Vallomások. Helikon Kiadó. Budapest.
Vári Péter – Bánfi Ilona – Felvégi Emese – Krolopp Judit – Rózsa Csaba – Szalay Balázs 2000. A tanulók tudásának változása. Új Pedagógiai Szemle 50: 25–35. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00039/2000-06-ta-Tobbek-Tanulok.html (2012. február 23.)
Vančoné Kremmer Ildikó 2007. A beszédészlelés és a szövegértés problémái magyar–szlovák kétnyelvű gyerekeknél. UKF. Nyitra.
Samu Ágnes 2004. Kreatív írás. Holnap Kiadó. Budapest.
Vojtech, Miloslav 2007: Stereotypy vo vyučovaní literatúry. In: Vojtech, Miloslav (ed.) K problematike vyučovania materinského jazyka a literatúry II. Univerzita Komenského. Bratislava. 78–85.
(1) Ein Paar Wörte über die APA. http://www.sitapa.org/allemand.php (2011. május 8.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2013 Petres Csizmadia Gabriella
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.