Az olvasási attitűd kutatása Mathewson modellje alapján
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2013.2.3Kulcsszavak:
olvasási teljesítmény, olvasási attitűd, nemek közötti különbségek, modell, moderáló változókAbsztrakt
A tanulmány a fiatalok körében világszerte tapasztalható csökkenő olvasási kedvre és az olvasási
teljesítmények nemek közötti különbségeire hívja fel a figyelmet. A nemzetközi mérések eredményei
szerint a lányok jobban olvasnak, mint a fiúk. A tanulmány az olvasási teljesítmény és az olvasási
attitűd összefüggéseit vizsgálja, az attitűdöt mint a teljesítmény hátterében álló magyarázó
változót elemzi. Bemutatja Mathewson olvasásiattitűd-modelljét, amelynek segítségével az
attitűd minden aspektusát figyelembe véve, a moderáló tényezők kontrollálásával az attitűd mind
jobban megismerhető, fejlődésének segítése tudatosabb pedagógiai tevékenységgé szervezhető.
A modell alapján az olvasási attitűd kvantitatív és kvalitatív kutatása is lehetséges és indokolt
lehet. A tanulmány a mode
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest. 548–550.
Ajzen, Icek 1989. Attitude structure and behaviour. In: Pratkanis, Anthony R. – Breckler, Steven J. – Greenwald, Anthony G. (eds.) Attitude stucture and function. Erlbaum, Hillsdale/New Jersey. 241–274.
Alexander, Estill J. – Filler, Ronald C. 1976. Attitudes and Reading. International Reading Association, Newark/Delaware.
Baker, Linda – Wigfield, Allan 1999. Dimensions of Children’s Motivation for Reading and Their Relations to Reading Activity and Reading Achievement. Reading Research Quarterly 4: 452–477. https://doi.org/10.1598/RRQ.34.4.4
Balázsi Ildikó et al. 2010. PISA 2009. Összefoglaló jelentés. Szövegértés tíz év távlatában. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pisa/pisa_2009_osszfogl_jel_110111.pdf (2013. február 3.)
Beck, Robert C. 1983. Motivation: Theories and Principles. Prentice Hall, Englewood Cliffs/New Jersey.
Cacioppo, John T. – Petty, Richard E. – Morris, Katherine J. 1993. Effects of need for cognition on message evaluation, recall and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology 45: 805–918. https://doi.org/10.1037//0022-3514.45.4.805
Cloer, Thomas Jr. – Pearman, Beverly 1991. The relationship of gender to attitudes about academic and recreational reading. http://americanreadingforum.com/yearbook/yearbooks/93_yearbook/pdf/12_Cloer2.pdf (2013. február 3.)
Cullinan, Bernice E. 1987. Children’s literature in the reading program. International Reading Association, Newark/Delaware.
Csapó Benő 1992. Kognitív pedagógia. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Csíkos Csaba 2006. Nemzetközi rendszerszintű felmérések tanulságai az olvasástanítás számára. In: Józsa Krisztián (szerk.) Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó. Budapest. 175–186.
Guthrie, John T. – Wigfield, Allan 2000. Engagement and motivation in reading. In: Kamil, Michael L. – Mosenthal, Peter B. – Pearson, David P. – Barr, Rebecca (eds.) Handbook of reading research: Volume III. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah/New Jersey. 403–422.
Józsa Krisztián – Steklács János 2009. Az olvasástanítás kutatásának aktuális kérdései. Magyar Pedagógia 109: 365–397.
Kazelskis, Richard – Thames, Dana – Reeves, Carolyn et al. 2004–2005. Reliability and Stability of Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) Scores Across Gender, Race, and Grade Level. The Professional Educator 27: 29–37.
Kush, Joseph C. – Watkins, Marley W. 1996. Long-term Stability of Children’s Attitudes Toward Reading. The Journal of Educational Research 89: 315–319. https://doi.org/10.1080/00220671.1996.9941333
Logan, Sarah – Johnston, Rhona 2009. Gender differences in reading ability and attitudes: examining where these differences lie. Journal of Research in Reading 2: 199–214. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2008.01389.x
Logan, Sarah – Medford, Emma 2011. Gender differences in the strengths of association between motivation, competency beliefs and reading skill. Educational Research 53: 85–94. https://doi.org/10.1080/00131881.2011.552242
Mathewson, Grover C. 2004. Model of Attitude Influence Upon Reading and Learning to Read. In: Ruddell, Robert B. – Unrau, Norman. J. (eds.) Theoretical Models and Processes of Reading. International Reading Association, Newark. 1431–1461. https://doi.org/10.1598/0872075028.50
Mazurkiewicz, Albert J. 1960. Socio-culturel influences and reading. Journal of Developmental Reading 3: 254–263.
McKenna, Eileen 1997. Gender Differences in Reading Attitude. Masters Theses. Kean College of New Jersey.
McKenna, Michael C. – Kear, Dennis J. – Ellsworth, Randolph A. 1995. Children’s attitudes toward reading: a national survey. Reading Research Quarterly 30: 934–956. https://doi.org/10.2307/748205
Nagy József 2010. Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó. Szeged.
PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do. Student Performance in Reading, Mathematics and Science. Volume 1. 2010 http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/48852548.pdf (2013. május 12.)
Roberts, Michael S. – Wilson, Janell D. 2006. Reading Attitudes and Instructional Methodology: How Might Achievement Become Affected? Reading Improvement 43: 64–69.
Sainsbury, Marian – Schagen, Ian 2004. Attitudes to reading at ages nine and eleven. Journal of Research in Reading 27: 373–386. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2004.00240.x
Smith, Cecil M. 1990. A Longitudinal Investigation of Reading Attitude Development from Childhood to Adulthood. The Journal of Educational Research 83: 215–219. https://doi.org/10.1080/00220671.1990.10885958
Vári Péter 2003. PISA-vizsgálat 2000. Műszaki Könyvkiadó. Budapest.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2013 F. Joó Anikó
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.