On the teachability of semantically problematic adverbial parts of a sentence
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2019.3.4Keywords:
adverbial part of a sentence, constant/asemantic adverb, metaphorization, exercisesAbstract
Hungarian language textbooks examined in this study do not discuss the grammatical category that is presented as constant adverb in earlier publications. The group also called as asemantic arguments is ignored in education. This might be explained by the difficulty of its definition and the high semantic diversity of the relevant phrases. The first part of the study discusses the most important questions of adverbs in first language pedagogy. The second part provides easily implementable, theory-independent exercises with examples. It also gives advice on cases where the detailed introduction of this special type of argument is unavoidable in first language classes. The presented methodological ideas provide help with the analysis of this questionable part of a sentence and also with the foundation of metaphorization.
References
Balogh Judit 1996. Van-e a magyarban összetett jelző? Magyar Nyelvőr 85–92.
Balogh Judit 2017. A jelző. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Műszaki Könyvkiadó. Budapest. 448–454.
Gallasy Magdolna – Haader Lea – Horváth László 2018. Mondattörténet. In: Kiss Jenő – Pusztai Ferenc (szerk.) A magyar nyelvtörténet kézikönyve. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 168–225.
Imrényi András 2017. Mondattan. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) Nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest. 664–667.
Keszler Borbála 2017. A határozók. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Műszaki Könyvkiadó. Budapest. 427–447.
Kothencz Gabriella 2012. Képi sémák és határozóragok. In: Tolcsvai Nagy Gábor – Tátrai Szilárd (szerk.) Konstrukció és jelentés. Tanulmányok a magyar nyelv funkcionális kognitív leírására. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 31–58.
Kövecses Zoltán – Benczes Réka 2010. Kognitív nyelvészet. Akadémiai Kiadó. Budapest. 133–144.
Kugler Nóra 2015a. A grammatika tanítása – kognitív nyelvészeti alapokon. In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Szakpedagógiai körkép I. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. ELTE. Budapest. 145–160.
Kugler Nóra 2015b. Gyakorlatok a magyar nyelvtan funkcionális szemléletű tanításához. ELTE. Budapest.
Kugler Nóra 2017a. A módosítószó. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Műszaki Könyvkiadó. Budapest. 298–302.
Kugler Nóra 2017b. A partikula. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Műszaki Könyvkiadó. Budapest. 274–280.
Kugler Nóra (főszerk.) 2018a. Magyar nyelvtan – A nyelvi jel. Funkcionális szemléletű gyakorlatok a 9–12. évfolyam számára. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Kugler Nóra (főszerk.) 2018b. Magyar nyelvtan – A nyelvi jel a 9–12. évfolyam számára. Tanári kézikönyv. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Lengyel Klára 1996. Van a magyarban összetett jelző! Magyar Nyelvőr 195–209.
Lengyel Klára 2017. Kísérleti tankönyveinkről. Magyar Nyelvőr 6–8.
Mayer Péter 2019. Mozgásigék és határozóragos vonzataik jelentésabsztrahálódásának alapmintázatai. OTDK-dolgozat. Kézirat. ELTE BTK. Budapest.
Molnár Cecília Sarolta 2013a. A nyelvtantanítás története 7. Iskolai nyelvtan mondattani alapon. Nyelv és Tudomány. Budapest. https://www.nyest.hu/hirek/iskolai-nyelvtan-mondattani-alapon?force_desktop (2019. augusztus 12.)
Molnár Cecília Sarolta 2013b. Tanársarok 4. Tartani a mondatelemzéstől.
Nyelv és Tudomány. Budapest. https://www.nyest.hu/hirek/tartani-a-mondatelemzestol?force_desktop (2019. augusztus 12.)
Pléh Csaba 2011. Beszéd és gondolkodás. In: Kenesei István (szerk.) A nyelv és a nyelvek. Akadémiai Kiadó. Budapest. 349–369.
Rácz Endre 1968. A határozók. In: Rácz Endre (szerk.) A mai magyar nyelv. Tankönyvkiadó. Budapest. 285–335.
Sass Bálint 2009. „Mazsola” – eszköz a magyar igék bővítményszerkezetének vizsgálatára. In: Váradi Tamás (szerk.) Válogatás az I. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferencia előadásaiból. MTA Nyelvtudományi Intézet. Budapest. 117–129.
Tolcsvai Nagy Gábor 2005. Funkcionális nyelvtan: elmélet és gyakorlat. Magyar Nyelvőr 348–362.
Tolcsvai Nagy Gábor 2013. Nyelvpedagógia és kognitív nyelvészet. In: Tolcsvai Nagy Gábor Bevezetés a kognitív nyelvészetbe. Osiris Kiadó. Budapest. 351–356.
Tolcsvai Nagy Gábor 2015. Mi köze van a diáknak a nyelvtanhoz, avagy a tárggyá tett nyelv visszahumanizálása az oktatásban. Iskolakultúra 25/7–8: 18–27. https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.18
Tolcsvai Nagy Gábor 2017. Jelentéstan. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) Nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest. 207–466.
Tompa József (szerk.) 1961. A mai magyar nyelv rendszere. Leíró nyelvtan II. Mondattan. Akadémiai Kiadó. Budapest. 183–184, 251–259.
Vančó Ildikó (szerk.) 2014. Funkcionális és kognitív anyanyelv-pedagógia. Konstantin Filozófus Egyetem, Közép-európai Tanulmányok Kara. Nyitra.
(1) Mazsola = Mazsola – a magyar igei bővítményszerkezet vizsgálata. MTA Nyelvtudományi Intézet. http://corpus.nytud.hu/mazsola (2019. augusztus 12.)
(2) MNSZ2 = Magyar Nemzeti Szövegtár 2. http://clara.nytud.hu/mnsz2-dev
(2019. augusztus 12.)
(3) Pixabay. https://pixabay.com/hu/ (2019. augusztus 12.)
(4) Wikimedia Commons. https://commons.wikimedia.org/wiki/ (2019. augusztus 12.)
(5) Bubble.us. https://bubbl.us/ (2019. augusztus 12.)
(6) Noun, Verb and Adjective Preposition Combinations in English. https://www.eslbuzz.com/noun-verb-and-adjective-preposition-combinations/ (2019. augusztus 12.)
(7) Német–magyar vonzatok. http://de.uw.hu/nyelvtan/vonzatok.pdf (2019. augusztus 12.)
(8) Language differences – Island. http://favoritememes.com/news/language_ differences_island/2015-02-11-3209 (2019. augusztus 12.)
Felhasznált pedagógiai segédanyagok
Forró Orsolya – Hegedűs Attila – Szerecz György – Sz. Hegedűs Rita 2016. Magyar nyelv 9. Tankönyv. Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Eger.
Thomán Angéla 2017. Magyar nyelv 7. Tankönyv. Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Eger.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Péter Mayer
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.