Mozduljunk! – Mozgásos gyakorlatok az anyanyelvi órán
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2019.2.4Kulcsszavak:
mozgás, többszörösintelligencia-elmélet, drámapedagógia, mozdulatkódok, élőképAbsztrakt
A tanulmány a mozgás mint aktív tevékenység tanórai alkalmazásának a lehetőségeit mutatja be az anyanyelvi órákon. Az elméleti bevezetés a mozgásnak a tanulás hatékonyságára gyakorolt jótékony hatásáról, a mozgásos és a társas intelligencia jellemzőiről, valamint a drámapedagógia alapelveiről szól. Foglalkozik továbbá a tanórai aktivitásnak az anyanyelvi nevelésben betöltött szerepével és az anyanyelvi, irodalmi nevelés integrációjának a kérdésével is. A tanulmány fő részét a mozgásos gyakorlatok gyűjteménye alkotja, amelyben a magyar nyelvi órán tárgyalt témakörökhöz illeszkedő, mozgásos aktivitással megvalósítandó feladatok találhatók. A mozgásos gyakorlatok leírásait a tanulmány ábrákkal is szemlélteti, többségükhöz tapasztalatokon alapuló megjegyzéseket, tanácsokat is fűz. A gyűjteményben szereplő feladatok három főbb típusra oszthatók, példaanyaguk átalakításával könnyen beilleszthetők a tanóra menetébe. A tanulmány és a feladatgyűjtemény célja a tanórai mozgás népszerűsítése a magyar nyelvet tanító pedagógusok körében.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2008. A helyesírási kultúra fejlesztésének régi-új technikái. Anyanyelv-pedagógia 1. http://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=109 (2019. május 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.6
Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben. In: Antalné Szabó Ágnes – Major Éva (szerk.) Szakpedagógiai körkép 1. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 2. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 9–27.
Bernáth László – N. Kollár Katalin – Németh Lilla 2015. A tanulási stílus mérése. In: N. Kollár Katalin (szerk.) Iskolapszichológiai Füzetek 36. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 7–72.
Coffield, Frank – Moseley, David – Hall, Elaine – Ecclestone, Kathryn 2004. Learning styles and pedagogy in post-16 learning. A systematic and critical review. London. Learning and Skills Research Centre.
Csapó Benő 1992. Kognitív pedagógia. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Eck Júlia 2017. Drámapedagógia az iskolában – ajánló. Iskolakultúra 1–12: 144–120.
Falus Iván (szerk.) 2003. Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Fischer, Robert 2000. Hogyan tanítsuk meg gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó. Budapest.
Gabnai Katalin 2015. Drámajátékok. Bevezetés a drámapedagógiába. Helikon Kiadó. Budapest.
Lengyel Zsuzsa 2010. A többszörös intelligencia elméletének alkalmazása a helyesírás-tanításban. Anyanyelv-pedagógia 3. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=289 (2019. május 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2010.4.5
N. Kollár Katalin – Szabó Éva (szerk.) 2004. Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó. Budapest.
Trencsényi László 2005. Az élőkép – tradíció a XIX. század végéről. Drámapedagógiai Magazin 30: 50–51.
Felhasznált tankönyvek
Antalné Szabó Ágnes – Raátz Judit 2001. Magyar nyelv is kommunikáció. Tankönyv a 9–10. évfolyam számára. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes – Raátz Judit 2016. Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 10. évfolyam számára. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest.
Hajas Zsuzsa 2010. Magyar nyelv 10. Középiskolásoknak
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2019 Könnyü Laura Krisztina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.