In-group languages and first language education
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2010.2.5Keywords:
youth language, sociolect, graffiti languageAbstract
The teachers of Hungarian as a first language confront with the fact day by day that their students
speak not only colloquial language, but also the so-called youth language and other different
in-group languages. These in-group languages are usually the particular registers of certain
youth subcultures. This study presents this kind of language reality and shows how to use ingroup
language in first language classes. It is demonstrated by the sociolect of graffiti-making
young people. The first part of the study is about how teachers of Hungarian can use youth
language (including graffiti language) during teaching. Among others, the main aim is to motivate
students and to bring the teaching material closer to them. In the second part, those chapters of
the curriculum in primary and secondary school are discussed where students receive specific
assignments related to graffiti language.
References
A magyar helyesírás szabályai [= AkH.] 1984/1996. Tizenegyedik kiadás. Akadémiai Kiadó. Budapest.
A. Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr. 4. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1274/127405.pdf (2009. november 27.)
Bicskeiné Zsulán Julianna 1998. A középiskolai anyanyelvi tantárgy-pedagógia vázlata. JATE BTK. Szeged.
Gonda Zsuzsa 2008. Az interaktív tábla alkalmazása az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia. 2. https://doi.org/10.21030/anyp.2008.2.5
Kiss Jenő 1995. Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Krelasek Dávid 2000. A város mint kiállítóterem, avagy a legpublikusabb tárlatokról. A graffiti Magyarországon. Tabula 2: 316–327.
NAT 2007 = Nemzeti alaptanterv 2007. Oktatási és Kulturális Minisztérium. Budapest.
Nyirkos István 1992. Irodalmi nyelv − köznyelv − népnyelv. A nyelvváltozatok rendszeréről. In: Hajdú Mihály (szerk.) A magyar nyelv rétegződése, táji tagolódása I–II. Tankönyvkiadó. Budapest.
Sebestyén Árpád 1988. A belső nyelvtípusok néhány kérdéséről. In: Kiss Jenő – Szűts László (szerk.) A magyar nyelv rétegződése I–II. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Wacha Imre 1978. Beszélgessünk a beszédről! Kossuth Könyvkiadó. Budapest.
Wardhaugh, Ronald 1995. Szociolingvisztika. Osiris–Századvég. Budapest.
(1) Kerettanterv az alapfokú nevelés-oktatás alapozó és fejlesztő szakaszára. Kerettanterv a gimnáziumok számára (http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=390&articleID=231081&ctag=articlelist&iid=1), valamint Az oktatási és kulturális miniszter 2/2008. (II.8.) OKM rendelete a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V.20.) OM rendelet módosításáról, 3. számú melléklet a 17/2004. (V.20.) OM rendelethez http://www.okm.gov.hu/kozoktatas/tantervek/oktatasi-kulturalis (2009. november 27.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2010 Tamás Lözsi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.