Heterogén nyelvi hátterű diákok tudásmérése és értékelése a felső tagozaton és a középiskolában
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2024.3.1Kulcsszavak:
heterogén nyelvi háttér, közoktatás, osztályzás, diák, tanárAbsztrakt
A magyar köznevelésben egyre nagyobb számban tanulnak heterogén nyelvi hátterű diákok, akik
a középiskolát befejezve a felsőoktatásban folytatják tanulmányaikat. A nyelvi erőforrásaikat
illetően a magyar nyelv mellett több nyelv vagy beszédmód párhuzamosan jelenik meg.
A nyelvhasználatukra jellemző, hogy míg a szóbeli kommunikáció során a magyar elsőnyelvi
beszélőkre hasonlító jegyeket mutatnak, addig az írásbeli produkcióikban már megfigyelhetők
eltérések. Ha pedig a különféle tudományterületekhez kapcsolódó szaknyelvekről van szó,
még a szóbeli kommunikáció is gondot okoz nekik, nem beszélve az írásbeli sajátosságokról.
Jelen tanulmány tanári és tanulói páros empirikus adatokon keresztül mutatja be, hogy milyen
nyelvhasználói csoportokba rendeződnek a heterogén nyelvi hátterű diákok a tanulással
kapcsolatos írásbeli és szóbeli kommunikációjuk jellegzetességei alapján, valamint kitér arra,
hogy a tanári értékelés miként kapcsolódik össze a nyelvhasználati sajátosságokkal.
Hivatkozások
Baker, Colin 2011. Foundation of Bilingual Education and Bilingualism. Multilingual Matters. Clevedon.
Bartha Csilla 2018. Szerkesztői bevezető. Általános Nyelvészeti Tanulmányok 28: 7–21.
Bartha Csilla – Hámori Ágnes 2011. Cigány közösségek, nyelvi sokszínűség és az oktatás nyelvi kihívásai. Magyarországi helyzetkép. Európai Tükör 3: 107–131.
Baynham, Mike 2011. Narrative Analysis. In: Hyland, Ken – Paltridge, Brian (eds.) Continuum Companion to Discourse Analysis. Continuum International Publishing House. London. 69–84.
Blommaert, Jan – Rampton, Ben 2011. Language and Superdiversity. New Diversities 2: 1–21. https://doi.org/10.58002/v6r9-1476
Bodó Csanád 2016. Nyelvi ideológiák és különbségek. Nemzeti Kisebbségkutató Intézet. Kolozsvár.
Bodó Csanád – Heltai János Imre 2018. Mi a kritikai szociolingvisztika? Elmélet és gyakorlat. Magyar Nyelvőr 142: 505–523.
Borbély Anna 2014. Kétnyelvűség. Variabilitás és változás magyarországi közösségekben. L’Harmattan Kiadó. Budapest.
Georgakopoulou, Alexandra 2007. Small stories, Interaction and Identities. John Benjamins. Amsterdam. https://doi.org/10.1075/sin.8
Heltai János Imre 2020. Transzlingválás – elmélet és gyakorlat. Gondolat Kiadó. Budapest.
Keskiner, Elif – Crul, Maurice – Waldring, Ismintha – Stam, Talitha – Lelie, Frans 2023. Superdiversity, Young People, and Education. In: Meissner, Fran – Sigona, Nando – Vertovec, Steven (eds.) The Oxford Handbook of Superdiversity. Oxford University Press. Oxford. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197544938.001.0001
King, Kendall A. – Bigelow, Martha 2018. Multilingual education policy, superdiversity and educational equity. In: Blackledge, Adrian – Creese, Angela (eds.) The Routledge Handbook of Language and Superdiversity. Routledge. Abingdon. 454–468. https://doi.org/10.4324/9781315696010
Massumi, Mona – von Dewitz, Nora 2015. Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im deutschen Schulsystem. Bestandsaufnahme und Empfehlungen. Mercator-Institut, Zentrum von LehrerInnenbildung der Universität zu Köln. Köln.
Pöyhönen, Sari – Martikainen, Tuomas 2024. Johdantoa superdiversiteettiin. In: Martikainen, Tuomas – Pöyhönen, Sari (eds.) Superdiversiteetti. Nakökulmia maahanmuuton monimuotoisuuteen. Finnish Literature Society. Helsinki. 11–44. https://doi.org/10.21435/skst.1489
Schmidt Ildikó 2014. A magyar közoktatásba belépő migráns tanulók komplex nyelvi szintfelmérése. THL2. A magyar nyelv és kultúra tanításának szakfolyóirata 1–2: 22–33.
Schmidt, Ildikó 2022. Children’s Narratives about their Journey to Europe. In: Breeze, Ruth – Gintsburg, Sarali – Baynham, Mike (eds.) Narrating Migrations from Africa and the Middle East. A Spatio-Temporal Approach. Bloomsbury Publishing. London, Oxford. 87–103.
Schmidt Ildikó 2023a. A sikeres nyelvi inklúzió tényezői. Károli Gáspár Református Egyetem és L’Harmattan Kiadó. Budapest.
Schmidt Ildikó (szerk.) 2023b. Külföldi gyermekek oktatása Magyarországon és Európában. Modern Nyelvoktatás 3–4.
Schmidt Ildikó – Balogh Lili – Ottucsák Melinda 2023. Két iskola, két jógyakorlat. Modern Nyelvoktatás 3–4: 147–161. https://doi.org/10.51139/monye.2023.3-4.147.161
Silverstein, Michael 1996. Monoglot ’standard’ in America: Standardization and metaphors of linguistic hegemony. In: Brenneis, Donald – Macaulay, Ronald K. S. (eds.) The Matrix of Language: Contemporary Linguistic Anthropology. Westview. Boulder. 284–306. https://doi.org/10.4324/9780429496288-18
Szabó Gergely 2018. A migráció és a többnyelvűség narratívái amerikai magyarok körében. Magyar Nyelvőr 142: 1–20.
Szabó Gergely 2020. „Mit mixingolod itt a lengvidzseket?” – Amerikai magyar iskolák osztálytermi interakcióinak szociolingvisztikai vizsgálata. In: Heltai János Imre – Oszkó Beatrix (szerk.) Nyelvi repertoárok a Kárpát-medencében és azon kívül. Válogatás a 20. Élőnyelvi Konferencia előadásaiból. Nyelvtudományi Intézet. Budapest. 516–528.
Thrupp, Martin – Seppänen, Piia – Kauko, Jaakko – Kosunen, Sonja 2023. Finland’s Famous Education System. Unvarnished Insights into Finnish Schooling. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-8241-5
Vertovec, Stephen 2007. Super-diversity and its implications. Ethnic and Racial Studies 30: 1024–54. https://doi.org/10.1080/01419870701599465
Werlberger, Sabine C. 2020. Zweitspracherwerb in der Deutschförderklasse – ein Erfolgsmodell? Karl-Franzens-Universität. Graz.
(1) Magyar nyelv és irodalom középszintű érettségi vizsga. Javítási-értékelési útmutató. Oktatási Hivatal. 2024. május 6. https://dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_kozep/k_magyir_24maj_ut.pdf (2024. június 20.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2024 Anyanyelv-pedagógia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.