Szövegfeldolgozás nyomtatott és digitális eszközökkel
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2008.2.4Kulcsszavak:
anyanyelv-pedagógia, tanulás, szövegfeldolgozás, digitális szöveg, IKTAbsztrakt
A tanulmány célja annak bizonyítása, milyen különbség van a papíralapú és a digitalizált
szövegfeldolgozás között. A kétrészes feladatsor alapszövege − átmeneti, irodalmi-publicisztikai
műfajú − tárca; a hozzáillesztett, kilencedik−tizenkettedik évfolyamos diákoknak szánt feladványok
akár a tanórán, akár a tanórán kívül is megoldhatók. A gyakorlatban kipróbált, IKT nyújtotta
szövegfeldolgozási lehetőségek azt bizonyítják, hogy a zárt, iskolai helyszínű tanulás tartalma
is alapvetően megváltozott: a tanulási folyamat ugyanis a többféle perspektívából szerzett
tudáselemek integrációjává vált.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2003. Csak az ember olvas. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr 4: 407–427.
Balázs Géza 2005. Az internetkorszak kommunikációja. In: Balázs Géza − Bódi Zoltán (szerk.) Az internetkorszak kommunikációja. Gondolat−INFONIA. Budapest. 25–57.
Balázs Géza 2007. Szövegantropológia. Szövegek többirányú megközelítése. Berzsenyi Dániel Főiskola – Inter Kultúra-, Nyelv- és Médiakutató Központ. Budapest.
Begeneva, J. I. 2008. Pedagogicseszkij dizajn kak alfa i omega virtualnovo uroka. Русский язык за рубежом №4 [Бегенева, Е. И.: Педагогический дизайн как альфа и омега виртуального урока] (A pedagógiai dizájn mint a virtuális tanóra alfája és ómegája) http://www.russianedu.ru/magazine/archive/viewdoc/2008/4/6191.html (2008. 10. 10.)
Cs. Czachesz Erzsébet 2005. Változó perspektívák az olvasási képesség pedagógiai értelmezésében. Iskolakultúra 10: 44–53.
Hunya Márta 2008. Országos informatikai mérés. A pedagógusok válaszainak elemzése. Új Pedagógiai Szemle 1: 69–100.
Komenczi Bertalan 1997. On-line. Az információs társadalom és az oktatás. Új Pedagógiai Szemle 7−8: 74–96.
Laczkó Mária 2008. Anyanyelvi szövegértés és grammatikai tudás. Új Pedagógiai Szemle 1: http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2008-01-ta-Laczko-Anyanyelvi (2008. 10. 10.)
Nyíri Kristóf 2001. Virtuális pedagógia. Új Pedagógiai Szemle 7−8: http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2001-07-it-Nyiri-Virtualis (2008. 10. 10.)
Pusztai Katalin 2008. A szövegértés-szövegalkotás mint a kompetenciafejlesztés eszköze. http://www.pszk13.hu/hefop/szovert.pdf (2008. 10. 10.)
Siskova, M. I. 2008. Vidi raboti nad tekstom na uroke cstenia. [Шишкова, М. И.: Виды работы над текстом на уроке чтения] (Szövegfeldogozási módok az olvasásórán) http://shishkova.ru/students/rus_reading.htm (2008. 10. 10.)
Szikszainé Nagy Irma 1999. Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó. Budapest.
Szűts Zoltán 2005. Byte-okba zárva lenni − irodalom és interaktív média. In: Balázs Géza – Bódi Zoltán (szerk.) Az internetkorszak kommunikációja. Gondolat−INFONIA. Budapest.
Tóth Beatrix 2006. A szövegértés fejlesztésének elmélete és gyakorlata. Magyar Nyelvőr 4: 457–469.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2008 Veszelszkiné Huszárik Ildikó
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.