The analysis of the processes in the speech perception of children with learning disabilities
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2014.2.1Keywords:
applied linguistics, speech perception, speech comprehension, child with learning disabilities, GMP testAbstract
There is a strong need to investigate speech perception processes in the education of children
with learning disabilities. Children with learning disabilities (n = 100) and normal-developing
children (n = 100) participated in the GMP testing presented in this study. Results show that
the speech perception mechanism is a factor in the development of children with learning
disabilities; their acoustic and phonological perception is remarkably weak. The backwardness
of the subprocesses related to perception hinder the development of vocabulary and the correct
technical functioning of writing and reading. The processes of speech comprehension perform
better in their case, which refers to the top-down decoding typical of 2-3-year-old children. The
findings suggest that speech perception ability needs early filtering and developing.
References
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest.
Baudisch, Winfried 1985. Deutschunterricht in der Hilfsschule. Volk und Wissen. Berlin.
Begemann, Ernst – Kuntz, Helge – Schön, Martin 1988. Innere Differenzierung in der Schule für Lernbehinderte, Grundlagen und Beispiele. Volume 3. Hase und Koehler. Mainz.
Begemann, Ernst – Bauersfeld, Heinrich 2000. Lernen verstehen – Verstehen lernen. Erziehungskonzeptionen und Praxis 44. Gerd-Bodo Reinert. Berlin.
Csépe Valéria 2002. Beszédészlelés, szenzoros emlékezet és diszlexia. Doktori értekezés. ELTE. Budapest.
Englbrecht, Arthur – Weigert, Hans 1999. Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? Avagy nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Budapest.
Fazekasné Fenyvesi Margit – Nagy József 2006. A beszédhanghallás fejlesztése 4–8 éves életkorban. Mozaik Kiadó. Szeged.
Feuser, Georg 1999. Integration – eine Frage der Didaktik einer Allgemeinen Pädagogik. http://bidok.uibk.ac.at/library/beh1-99-frage.html (2014. április 27.)
Gaál Éva 2000. A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés Sándor (szerk.) Gyógypedagógiai alapismeretek. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Budapest. 429–459.
Gordosné Szabó Anna 1995. Bevezetés a gyógypedagógiába. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Gósy Mária 1994a. A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése iskolásoknak. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 1994b. A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése óvodásoknak. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 1995/2006. A GMP-diagnosztika. A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 2000. A hallástól a tanulásig. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Gósy Mária 2007. Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária – Horváth Viktória 2007. Beszédpercepciós folyamatok összefüggései gyermekkorban. Magyar Tudomány 167: 191–194.
Gósy Mária – Imre Angéla 2007. Beszédpercepciós fejlesztő modulok. Nikol Kkt. Budapest.
Horváth Viktória 2007. Beszédészlelési folyamatok tipológiája 6–10 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.). Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest.
Illyés Sándor 1967. Tanulmányok az értelmi fogyatékosok nevelés- és oktatáslélektanából. Főiskolai jegyzet. Tankönyvkiadó. Budapest.
Józsa Krisztián 2005. A képességek és motívumok kölcsönös fejlesztésének lehetősége. In: Kelemen Elemér – Falus Iván (szerk.) Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Műszaki Könyvkiadó. Budapest. 283–302.
Kanizsai Dezső 1954. A gyermekkori beszédhibák megelőzése. Tankönyvkiadó. Budapest.
Kobi, Emil E. 1980. Die Rehabilitation der Lernbehinderten. Reinhardt. München.
Kuhn Gabriella 1991. A beszédészlelés fejlesztése óvodásoknál és kisiskolásoknál. Iskolapszichológia 20: 7–48.
Macher Mónika 2007. Tanulásban akadályozott gyerekek beszédészlelési és beszédmegértési vizsgálata. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 247–261.
Macher Mónika 2009. A beszédészlelés és beszédmegértés vizsgálata tanulásban akadályozott gyermekek körében. In: Lengyel Zsolt – Navracsics Judit (szerk.) Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 92. Tanulmányok a mentális lexikonról. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 311–325.
Marques, Carlos – Moreno, Sylvias – Santos, Andrea – Santos, Manuela – Castro, Sao L. – Besson, Mirelle 2009. Musical Training Influences Linguistic Abilities in 8-Year-Old Children: More Evidence for Brain Plasticity. Cerebral Cortex 19. 712–723. http://cercor.oxfordjournals.org/content/19/3/712.full.pdf+html (2014. április 28.) https://doi.org/10.1093/cercor/bhn120
Mercer, Cecil D. – Mercer, Ann R. 2005. Teaching students with learning problems. Prentice-Hall. Upper Saddle River. New Jersey.
Mérei Ferencné 1970. Beszédhibák megelőzése-javítása az óvodában. Útmutató óvónők számára. OPI. Budapest.
Mesterházi Zsuzsa 1998. A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Budapest.
Papp Gabriella 2010. A tanulásban akadályozott tanulók és az olvasás. Könyv és nevelés. http://olvasas.opkm.hu/portal/felso_menusor/konyv_es_neveles/a_tanulasban_
akadalyozott_tanulok_es_az_olvasas (2014. április 28.)
Rottmayer Jenő 2006. Ajánlások a tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez. Szövegértés-szövegalkotás. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. Budapest.
Vekerdi Iréne 1981. Játékos beszédhallás-fejlesztés óvodában. Gyógypedagógiai Szemle 3.
Vekerdi Zsuzsanna 1981. Óvodáskori beszédhallás-fejlesztés. Gyógypedagógiai Szemle 3.
Wocken, Hans 2000. Leistung, Intelligenz und Soziallage von Schülern mit Lernbehinderungen. Vergleichende Untersuchungen an Förderschulen in Hamburg. Zeitschrift für Heilpädagogik 51: 492–503.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2014 Mónika Macher
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.