Teaching linguistic origin and affinity with a project. Methodological possibilities and teachers’ experiences
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.4Keywords:
project method, origin of Hungarian language, language relatedness, language history, extracurricular educationAbstract
In the National Curriculum, renewed in 2020, there is less time assigned for the topic of the origin and relatedness of the Hungarian language both in 8th and 12th grade compared to previous practice. The narrow time frame and complexity of the topic make teachers use frontal methods, mostly teacher explanation. This often proves less effective due to the complexity of the topic. The extracurricular (digital) education taking place in public education in primary and secondary schools, for the second year now, has highlighted the need for methods which provide opportunities for extracurricular and home-learning and individual or group processing of topics. Previous research shows that project work is a quite rarely used method in Hungarian education. A research was conducted on this topic among teachers of Hungarian language and literature, which confirmed the results of previous studies. Teachers who use the project method to process the above mentioned topic describe it as an effective, successful method.
References
Filó Alexandra – Vígh-Szabó Melinda 2019. IKT-eszközökkel támogatott anyanyelvi nevelés. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=811 (2021. január 6.) https://doi.org/10.21030/anyp.2019.4.3
Gonda Zsuzsa 2013. Az IKT alkalmazásának lehetőségei a magyartanárképzésben. http://www.kre.hu/ebook/dmdocuments/oktatasi_segedanyag/chap_4.html?fbclid=IwAR2xqY7So-6AO4VovwkRScPpZ9DZ0GLBQmdz6KsjE4kN14qeFV0aer50dE4 (2021. január 6.)
Gulyás Nikolett 2008. A finnugrisztika oktatása napjainkban. Szakdolgozat. ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék. Budapest. Kézirat.
Gróf Péter – Dr. Szabados György 2020. Történelemtankönyv. 5. osztály. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. https://www.tankonyvkatalogus.hu/pdf/OH-TOR05TB__teljes.pdf (2021. január 6.)
Horváth Katalin 1991. A projekt…eszméről?...oktatásról?...tanulásról?...módszerről? Új Pedagógiai Szemle 7−8: 165−169.
Horváth Katalin 2002. Projektkézikönyv. Válogatás a hazai és külföldi projektirodalomból. Javított és bővített kiadás. Iskolafejlesztési Alapítvány. Budapest.
Kerber Zoltán 2002. A magyar nyelv és irodalom tantárgy problémái az ezredfordulón. Új Pedagógiai Szemle 10: 45–61.
Kerber Zoltán 2009. A magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítása a középiskolában – a 2003-as obszervációs felmérés tapasztalatai. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. https://ofi.oh.gov.hu/magyar-nyelv-es-irodalom-tantargy-tanitasa-kozepiskolaban-2003-obszervacios-felmeres-tapasztalatai (2021. január 6.)
Kilpatrick, William Heard 1996. A projektmódszer. In: Celler Zsuzsanna (szerk.) Válogatás a XX. század külföldi pedagógiai irodalmából. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum. Budapest. 157−169.
Knausz Imre 2003. A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési Alapítvány. Budapest.
Maticsák Sándor 2020. A magyar nyelv eredete és rokonsága. Gondolat Kiadó. Budapest.
Maticsák Sándor – Dusnoki Gergely 2003. Finnugor rokonságtudatunkról. Finnugor Világ 3: 19–21.
M. Nádasi Mária 2003. Projekttanulás. Oktatás-módszertani kiskönyvtár. Gondolat Kiadói Kör, ELTE BTK Neveléstudományi Intézet. Budapest.
NAT 2020 = Nemzeti alaptanterv. Magyar Közlöny 17: 290–446.
Pethőné Nagy Csilla 2005. Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó. Budapest.
Radnóti Katalin 2009. Milyen oktatási és értékelési módszereket alkalmaznak a pedagógusok? Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. https://ofi.oh.gov.hu/milyen-oktatasi-es-ertekelesi-modszereket-alkalmaznak-pedagogusok (2021. január 6.)
Szegedi Zoltán 2011. A nyelvrokonsággal kapcsolatos ismeretek és a finnugor nyelvrokonság megítélése a mai magyar társadalomban. Finnugor Világ 4: 11–18.
Szira Judit 2002. A projektmódszerről. Új Pedagógiai Szemle 9: 138–154.
Takács Judit 2007. A magyar nyelv eredetének oktatásáról. Folia Uralica Debreceniensia 13: 133–139.
Takács Judit 2017. Tanítsd úgy, hogy elfogadja...: A magyar nyelv eredetének oktatásáról – újra. In: József, Bukor – Štefan, Gubo (szerk.) Érték, minőség és versenyképesség – a 21. század kihívásai. A Selye János Egyetem 2017-es Nemzetközi Tudományos Konferenciájának tanulmánykötete. Selye János Egyetem Tanárképző Kar. Komárom. 164–172.
Takács Judit 2020. Tartalmak, módszerek és tapasztalatok a magyar nyelv eredetének tanításával kapcsolatban. In: Lőrincz Gábor – Domonkosi Ágnes (szerk.) Stílus – variativitás – műfordítás: Köszöntő kötet Lőrincz Julianna 70. születésnapjára. Selye János Egyetem Tanárképző Kar. Komárom. 281–289.
Terbe Erika 2020. Mit gondolnak a mai egyetemisták a finnugor nyelvrokonság kérdéséről? Vitaindító előadás. Demonstratio 250. Tudománytörténeti konferencia és kerekasztal. ELTE Magyar Nyelvtudományi és Finnugor Intézet. Budapest. 2020. január 27.
Vígh-Szabó Melinda 2016. A finnugrisztika a hazai középfokú oktatásban. Anyanyelv-pedagógia 2. https://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=633 (2021. január 6.)
(1) Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyama számára. Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_alt_isk_5_8 (2021. január 6.)
(2) Kerettanterv az általános iskola 9–12. évfolyama számára. Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_gimn_9_12_evf (2021. január 6.)
(3) Madártávlatból. http://www.regulytarsasag.hu/madartavlatbol/ (2021. január 6.)
(4) Zanza.tv. https://zanza.tv/ (2021. január 6.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Judit Takács
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.